Habilidades y competencias

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Programa de Estudios, 5° semestre, Licenciatura en Educación Física /
Deporte Educativo y los Adolescentes I (Edición 2004-2005) /
Introducción
En el Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Física, y de acuerdo con la importancia que tiene, se le asigna un lugar al deporte y se le incorpora como tema específico de estudio en la asignatura Deporte Educativo y los Adolescentes, que setrabajará en dos cursos durante quinto y sexto semestres. En ambos cursos se desarrolla una propuesta sistemática, iniciada con otras asignaturas, para el tratamiento del deporte en la escuela. Con el primero de estos cursos, se busca que los estudiantes obtengan las competencias didácticas para enseñar deporte educativo con base en un modelo de intervención comprensiva y reflexiva, tomando encuenta las motivaciones de los adolescentes por practicar un deporte. Para lograr este propósito, se revisan los postulados del deporte, tanto dentro como fuera de la escuela, y cómo dicha intervención pedagógica favorece el desarrollo de valores y de un pensamiento estratégico en los adolescentes que cursan la educación básica, a partir de prácticas deportivas concretas. Asimismo, se analiza lacontribución que hace el deporte educativo a las finalidades de la educación básica, es decir, al desarrollo integral de los adolescentes.
Con el segundo curso se amplía la explicación y aplicación del modelo reflexivo y comprensivo en la enseñanza del deporte educativo, enfocado a desarrollar esquemas motores en los adolescentes y analizar sus implicaciones –análisis iniciado en el primer curso– enámbitos como los desplazamientos, la actuación estratégica, las habilidades motrices abiertas y cerradas, y el nivel de incertidumbre, mismos que posibilitan prácticas deportivas con las que los adolescentes pueden lograr su autorrealización, una mayor seguridad y confianza en sus acciones y el conocimiento de sus capacidades motrices. Al mismo tiempo, se estudia la trascendencia de ofrecer unaformación polideportiva básica, equitativa e incluyente a los adolescentes que cursan la educación básica, incluidos aquellos que presentan necesidades educativas especiales y quienes, por distintas circunstancias, se encuentran en situaciones de riesgo de fracaso escolar.
El deporte es un tema protagónico de la educación física, por lo que resulta fundamental abordarlo como parte de la formación delos futuros maestros del área. No obstante, para hacerlo se requiere precisar los propósitos que persigue el deporte en el contexto escolar y diferenciarlos de los que busca el llamado deporte estándar que tradicionalmente ha ocupado un lugar privilegiado dentro de las prácticas educativas. En este sentido, tales diferencias deben establecerse entre las formas de enseñanza y las finalidades quecada uno tiene; es decir, distinguir entre el deporte orientado al rendimiento, donde la principal meta es el éxito y el triunfo, y el que tiene un enfoque eminentemente pedagógico por estar apegado a los propósitos de la escuela, que no son conseguir deportistas de alto nivel, sino personas que, durante y después de su tránsito por la educación básica, valoren la capacidad que tiene una prácticadeportiva para mejorar su salud y calidad de vida a través del tiempo libre y la recreación, así como ampliar la comunicación con los demás y optimizar su integración social.
Incluir al deporte en la formación inicial de profesores de educación física, implica reconocerlo como un medio de la educación física cuya práctica tiene la intención pedagógica de lograr que los alumnos: 1) satisfagannecesidades de aprendizaje motor y pongan a prueba dominios motores; 2) amplíen y mejoren la competencia motriz, la formación de su identidad, creatividad y autoestima; 3) canalicen el sentido lúdico y el sentimiento de vencer obstáculos, miedos e incertidumbres, conocerse o enfrentarse consigo mismo y disfrutar lo realizado, y 4) cuiden su salud y confronten valores, normas y contenidos éticos para...
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