Humanismo y utilitarismo

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Neopositivismo y estructural funcionalismo

Para poder abordar los planteamientos del Neopositivismo y del estructural funcionalismo y sus implicaciones en el campo de la educación, se hará referencia a las principales ideas del positivismo como marco de referencia que permita establecer una comparación de los diferentes enfoques planteados.
El positivismo mantiene que solo son legítimas laspretensiones del conocimiento fundadas directamente en la experiencia, las principales características y principios de este enfoque son:
• Monismo Metodológico: Es la idea de unidad del método científico y entre la diversidad de los objetos temáticos de la investigación mantiene que hay un solo método para estudiar la ciencia.
• La consideración que las Ciencias Naturales, exactas y enparticular la Física y Matemática establecen un ideal metodológico que mide el grado de desarrollo y de perfección de todas las demás ciencias incluidas las Ciencias Humanas.
• Consiste en considerar lo científico en termino de leyes generales hipotéticas de la naturaleza incluida la naturaleza humana que incluyen dentro de sí las cosas particulares.
• El interés del conocimiento está orientadoal control y al dominio de la naturaleza, se trata de controlar y dominar la naturaleza.
El nombre positivo deriva de lo que el ser humano hace y crea, no es Dios. Es cuando llega a una estructura científica de la mente buscando las causas de los fenómenos con la razón a través de la experimentación, la observación y la experiencia para descubrir las leyes científicas que regulan susrelaciones. Busca respuesta al por qué suceden las cosas. La razón es considerada como la única fuente de conocimiento de la realidad y ésta se expresa en el conocimiento científico. Con la razón y las ciencias es posible el progreso indefinido de la sociedad pero, para que se produzca, debe existir el orden social. Para ello es necesario evitar todo tipo de conflictos sociales.
La educación con basepositivista persigue conseguir un individuo inflexible, de mentalidad cerrada, individualista y a-crítico. No permite la formulación de explicaciones que requieran un examen crítico y generalizaciones fundamentadas en juicios críticos.
Los estudios sociales, desde una óptica positivista...
• Describen la totalidad de las acciones pasadas de los seres humanos partiendo de la observación yenumeración de todos los documentos y hechos en forma lineal y cronológica.
• No analizan la totalidad ni la cotidianeidad.
• No hay propuestas para seleccionar información ya que todos los hechos son singulares e individuales, no busca comprender, sólo describir lo sucedido en un orden inalterable y sin conexión ni relación entre los hechos de la política, la economía, la sociedad ylas manifestaciones culturales.
• Todo aparece atomizado, desconectado. El conocimiento es absolutizado y no permite la interdisciplinariedad al presentar la realidad como una enunciación taxativa de hechos y cosas.
• No tienen en cuenta la simultaneidad en la evolución de las distintas sociedades.
• Todo se describe basado en un determinismo de tipo causal o culturalista,derivado de los enfoques centrados en los legados culturales.
ENFOQUE EPISTÉMICO POSITIVISTA
|SUJETO |Teoría de la conducta |Teoría de la Gestalt |
| | | |
||Sujeto biológico de la conducta |Sujeto de la conciencia o de la percepción |
| |Actúa en el medio, recibe un estímulo y |En su interacción con el medio se orienta en |
| |responde con una conducta que es observable. |función de lo que...
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