Identificación de niños sobresalientes que estudian en escuelas públicas

ELEMENTOS DE LA RESEÑA ELEMENTOS ENCONTRADOS EN EL DOCUMENTO SELECCIONADO
1. Datos biblio/ hemerográficos: Maria de los Dolores Valadez Sierra, Rosa Martha Meda Lara,Rogelio Zambrano Guzmán.Revista de Educación y Desarrollo, 5. Julio-septiembre de 2006.
2. Pregunta(s) o problema(s) de investigación: ¿Existe una evaluacion específica para conocer las aptitudes sobresalientes?
¿Quiénes serianlos encargados de aplicar este instrumento de evaluacion?
3. Objetivo(s) y/o propósito(s) de la investigación: el 89 por ciento de los casos fue correctamente identificado, siendo el “saber más”,“decir cosas interesantes” y “participar más en clases” las variables de mayor peso, sin tomar en cuenta en este análisis el Coeficiente Intelectual, para clasificar a ambos grupos (identificados y noidentificados). Los resultados son discutidos en términos de la eficacia de los instrumen-
tos utilizados
4. Hipótesis: la identificación de los sujetos de altas capacidades, delimitada por el propioconcepto, necesariamente tendrá distintos enfoquesy variará con la evolución de las definiciones y conceptualizaciones.
5. Enfoque(s) o teoría(s) que sustentan la investigación: Feldhusen quepropone una concepción de la superdotación basada en las diferencias individuales y la combinación de la habilidad general, talentos específicos, autoconcepto positivo y elevada motivación de logro.
Otracorriente es la cognitiva, caracterizada por identificar los procesos, estrategias y estructuras del conocimiento mediante las cuales se llega a una realización superior, dan más importancia a la formade procesar la información y su calidad que al resultado de un test.
Más recientemente Gardner (1998) desarrolla la teoría sobre "inteligencias múltiples".

6. Sistemas conceptuales o categorialesde la investigación: en la primera fase a todos los niños se les aplicó el Test de Matrices Pro-
gresivas de Raven, una prueba de creatividad y un instrumento de identificación para niños.
En...