Iniciación a la práctica docente

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MATERIAL AUTOINSTRUCCIONAL “INICIACIÓN A LA PRÁCTICA DOCENTE”

DGB/DCA/2003-07

ÍNDICE

- PRESENTACIÓN - INTRODUCCIÓN - DESCRIPCIÓN TEMÁTICA

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1. FILOSOFÍA EDUCATIVA
1.1 Concepto de Filosofía 1.2 La Filosofía en las diversas áreas del conocimiento 1.3 Antecedentes generales de la Filosofía y etapas 1.4 Fundamentos de la ética Magisterial 2. ASPECTOS QUE CONFORMAN LA PRÁCTICA DOCENTE 2.1 ElEncuadre 2.2 La función docente 2.3 Perfil docente 2.4 Competencias del docente 2.5 Conocimiento del adolescente 3. ELEMENTOS QUE REGULAN LA PRÁCTICA DOCENTE 3.1 Didáctica en la docencia 3.2 Organización (Planeación Académica) 3.3 Objetivos 3.4 Objetivos que se manejan en los programas de estudio de la DGB 3.5 Evaluación y Seguimiento 4. EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DESDE UN ENFOQUECONSTRUCTIVISTA. 4.1 Los nuevos paradigmas en la educación. 4.2 Principios del aprendizaje centrado en el alumno 4.3 Los métodos docentes 4.4 ¿Qué es el constructivismo?

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- ANEXOS • Orientaciones metodológicas para el desarrollo de las actividades complementarias de autoestudio • Actividades complementarias de autoestudio • Autoevaluación • Cuestionario de opinión - BIBLIOGRAFÍA

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DGB/DCA/2003-07

PRESENTACIÓN
La política educativa actual señala en el Programa de Desarrollo Educativo 2001-2006, como línea de acción, el “establecer programas de formación y actualización de profesores de la educación media superior que incorpore en sus contenidos los avances de las humanidades, la ciencia, la tecnología y las innovaciones pedagógicas ydidácticas de la enseñanza fundamentada en el aprendizaje y de la formación basada en competencias laborales”. En este sentido, la Dirección General del Bachillerato diseña acciones de formación y actualización docente, considerando que estas son factores determinantes para alcanzar la calidad educativa y son parte de los esfuerzos del sector educativo para promover y fortalecer la preparación académicade los profesores de este nivel. Por lo anterior, la Dirección de Coordinación Académica instrumenta el Programa de Actualización de Académicos, mismo que promueve acciones en materia de actualización pedagógica, disciplinaria y de desarrollo institucional en los subsistemas coordinados. Este Programa se instrumenta a través de diversas modalidades (presencial, a distancia y autoinstruccional);ésta última, brinda al usuario la oportunidad de ser autónomo en un proceso de aprendizaje, así como organizar sus propios tiempos de estudio. Como parte de esta modalidad autoinstruccional, la Dirección General del Bachillerato, a través de la Dirección de Coordinación Académica diseño y difundió en los subsistemas coordinados un documento autoinstruccional denominado “Inducción para Docentes deNuevo Ingreso al Bachillerato General”, en el que se da un panorama general de la estructura del sistema educativo nacional, la educación media superior, antecedentes, marco normativo, líneas de orientación, aspectos curriculares y ejercicios didácticos. Con el propósito de continuar promoviendo y fortaleciendo esta modalidad autoinstruccional, para docentes de nuevo ingreso, se estructuró este...
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