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¿De quién es el sombrero?

Materiales:
Siluetas de distintos tipos de “sombreros” (galera, gorra, bonete, sombrero de bruja, corona, etc.), en cartón o cartulina preparadas para pizarra magnética,o bien para pegar sobre cartulina o papel afiche.

Dinámica:
Se extraen al azar, de una bolsa o caja, dos o tres “sombreros”, y se fijan en la pizarra magnética. Se pide a los chicos que completenlas figuras, dibujándolas según les sugiere ese sombrero. Una vez dibujadas, se comienza a imaginar quiénes son esos personajes y como pueden relacionarse.

Ejemplos:
Quedaron un rey y una bruja.¿Son amigos? ¿Será que la bruja quiere hechizar al rey? ¿Porqué?, etc. O quedan un señor con galera y un vaquero. ¿Dónde están? ¿Van a hacer algo juntos? ¿O están por pelear? ¿Porqué?, etc.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.

Este juego se puede aplicar en sala de 4 y 5 años, ya que los chicos ya son capaces de dibujar yexplicar una relación entre dos personajes, de escuchar y ser escuchados (mantener un diálogo). Ellos pueden describirlos y dibujarlos e inclusive crear una historia a partir de ellos. También, tienenuna gran imaginación. A esta edad ya comienzan a diferenciar elementos, personajes y secuencias simples; además, va incorporando las distintas modalidades del discurso (afirmación, interrogación,negación, etc.)

Al realizar esta actividad, las expectativas de logro son:
• Estimular su imaginación.
• Escuchar, aceptar y respetar los diferentes puntos de vista de sus compañeros.
•Lograr expresar sus ideas a través de la palabra.
• Adquisición de nuevos conocimientos, (léxico).
• Organización lingüística de eventos del pasado y hacia el futuro.
• Sincronización ycoherencia en el diálogo.

Fundamento teórico:

Desarrollo cognoscitivo:
• Gran fantasía e imaginación.
• Omnipotencia mágica (posibilidad de alterar el curso de las cosas)....