Investigacion accion

RESUMEN DE LA INVESTIGACION-ACCION

El proceso de la investigación-acción fue ideado primero por Lewin (1946), después por Kolb (1984), Carr y Kemmis (1988) y otros autores como Kennis y McTaggart (1988) los cuales plantean que la investigación-acción es un método cualitativo que nos permite transformar para mejorar nuestra práctica educativa generando conocimiento y comprensión a través de unproceso autoreflexivo critico y constructivo. La investigación acción es utilizado para descubrir una serie de actividades que realiza el profesor en su aula lo cual tiene como finalidad logar el desarrollo curricular, autodesarrollo profesional, realizar cambios dentro de un núcleo social con la finalidad de obtener un impacto que propicie mejorar la currículo, desarrollo profesional, mejorarlos programas educativos, la planificación y una mejora de el profesionista. Estas actividades le proporcionan al investigador estrategias para desarrollar en su práctica educativa, es como un espiral que inicia como una problemática que te lleva a realizar una hipótesis para desarrollar una solución o plan de acción para lograr una forma de indagación autorreflexiva realizada por quienes participenen todos los entornos o contextos, los tipos o características de la investigación-acción se conforman de acuerdo al autor y de acuerdo en que consista además de los elementos que intervienen en la investigación, los propósitos de la investigación acción ya que existen diferencias en el enfoque de los autores en este tema por lo tanto es importante darnos a la tarea de obtener documentos escritospor autores que desarrollen este tema para obtener información que nos lleve a dar conclusiones acerca de la apreciación personal del tema.
Espiral de ciclos de la investigación-acción:
1 Planificar --------------------------- 2 Plan revisado ------------- 3

En la espiral de la investigación-acción el grupo:
• Desarrolla un plan de acción informada críticamentepara desarrollar la practica actual (debe ser flexible)
• Actúa para la implementación
• Observa la acción con la finalidad de recoger evidencias para la evaluación.
• Reflexión sobre la acción registrada apoyada por la discusión entre los miembros del grupo.
Una característica importante del investigador es la de tener la necesidad o inquietud de intervenir su práctica porque esta interesadoen transformar el ambiente de aprendizaje del alumno, este aspecto es importante para que el maestro identifique los nodales y torales, ya que, los problemas nodales son los que podemos intervenir, en el caso de los problemas torales se dan en situación en lo que se no se pueden intervenir, los cual es básico ya que para iniciar con el proceso de investigación-acción se requiere obtener unproblema bien identificada partiendo en el inicio de un análisis etnográfico para después llevar a cabo la elaboración de una hipótesis sustentada en aspectos teóricos a partir del diseño y la elaboración de estrategias se llevan a la práctica llevando a cabo los registro pertinentes, de esta manera se le da continuidad a la situación analizada por medio del replanteamiento de la problematización deacuerdo al impacto observado en los avances, en el proceso para llevar a cabo la investigación-acción se hace uso de ciertos elementos de registro para conformar nuestra investigación que implica reflexionar, implementar un plan, mejorar la práctica y la situación.
Consta de 4 fases, etapas o momentos que están interrelacionadas en forma de espiral, siendo que estas fases se interrelacionan,observándolo de manera económica, estas fases son: planificación, acción, autoreflexión y evaluación si no se llega a un resultado eficaz nos da pauta para rescatar los errores que cometimos en cuanto a la aplicación del método de esta manera podemos replantear de acuerdo al diagnostico situacional, en la medida en la que alguien apoya a otro para reforzar la situación en la medida en la que se...