Investigacion accion

LA INVESTIGACION ACCION
La investigación es la producción de conocimiento, la acción es la modificación de una realidad dada.
La I-A es la producción de conocimiento para guiar la práctica que conlleva la modificación de la realidad dada como parte del mismo proceso.
Son diversos los conceptos que se tienen de lo que es la I-A ya que diversos autores lo manejan de manera similar, pero tambiénexisten sus diferencias:
Como lo señalan Fierro et al. (1999:43) que las experiencias de la I-A con maestros, pueden tener diversas finalidades, como realizar aportaciones al diseño curricular, elaborar un proyecto educativo , vincular el trabajo con el aula con pequeños proyectos que trasciendan y la relación con otros grupos sociales en bien de la educación.
Kurt Lewin en su atención especialhacia el cambio de las actitudes y los prejuicios, quien acuño el término investigación-acción para designar un proceso de peldaños en espiral, cada uno de los cuales se compone de planificación, acción y evaluación de resultado de la acción.
Corey (1953,16) concibe la investigación-acción como “el proceso por el cual los prácticos intentan estudiar sus problemas científicamente con el fin deguiar, corregir y evaluar sistemáticamente sus decisiones y sus acciones”.
Escudero (1987,20) señala que ”la investigación acción es algo más que un conjunto de normas bien establecidas que perciben técnicamente cómo hacer investigación educativa. Por el contrario, la investigación-acción se parece más a una idea general: una aspiración, un estilo y modo de estar en la enseñanza.
“Es una formade indagación autorreflexiva que emprenden los participantes en situaciones sociales en orden a mejorar la racionalidad y la justicia de sus propias practicas, su rendimiento de las mismas y las situaciones dentro de las cuales ellas tienen lugar” (Carr y kemmis, 1988:174).
La investigación-acción requiere implicación, compromiso y vinculación con unos valores educativos y unas finalidades, almismo tiempo una mirada atenta, reflexiva critica y autocritica sobre mi propio rol y función docente en el proceso de cambio.
La investigación acción tiene como meta la mejora de la práctica y la comprensión de la situación en la que tiene lugar. Para el profesional de la educación, supone mejorar las prácticas educativas a través del cambio y aprender a partir del análisis y valoración de suincidencia y resultados.
Estos son elementos esenciales que caracteriza un proceso de investigación-acción (Bartolomé, 1994; McKernan, 1999; Pérez Serrano, 1990; Zuber-Skerritt, 1996):
* Implica la transformación y mejora de una realidad educativa y/o social
* Parte de la práctica, de problemas prácticos
* Es una investigación que implica la colaboración de las personas
* Lainvestigación-acción integra el conocimiento y la acción
* La investigación acción se realiza por las personas implicadas en la práctica que se investiga
* El elemento de <<formación>> es esencial y fundamental en el proceso de investigación-acción
* El proceso de investigación-acción se define o se caracteriza como una espiral de cambio
* Implica una reflexión sistemática enla acción
* Enfoque en el caso o la unidad individual
* No se intentan controlar variables del entorno
* El problema, los propósitos y la metodología pueden cambiar a medida que la investigación avanza
* Evaluación- reflexiva
* Metodologicamente ecléctico-innovadora
* Vitalidad y posibilidad de compartir
* Naturaleza basada en el dialogo/discurso
* Es interpretativay critica

MODALIDADES DE INVESTIGACION-ACCION
Existen diversas modalidades y corrientes que inspiran los procesos de investigación y que generan distintos modelos:
INVESTIGACION-ACCION TECNICA: Su propósito es hacer más eficaz la practica educativa y el perfeccionamiento del profesorado mediante la participación en programas de trabajo diseñados por un experto o equipo en los que...