Justicia

REALIDAD DE LA EDUCACION EN HONDURAS
TEORIA | QUE REFLEJA LA REALIDAD | QUE HACER/ ESTRATEGIAS |
1) Ver al educando en su realidad biopsicosocial / ajustar su personalidad. | * Desconocimiento de cómo tratar a un joven. * Falta de vocación * Desinterés por formar a la persona. * Desconocimiento de técnicas y formas de enseñar. * Desinterés por el trabajo | * Un programa decapacitación. * Organizar escuelas para padres. * Buscar ayuda profesional en los institutos. * Organizar departamentos de orientación. |
2) Respeto al educando en su realidad cualquiera que ella fuera. | * El maestro debe de respetar al alumno en sus capacidades para captar la información sin discriminación alguna. * Falta de comunicación entre el educador y el educando. * Faltade respeto hacia la dignidad del alumno. | * Capacitar al maestro sobre conocimientos de pedagogía y psicología. * Implementar programas sobre orientación. |
3) Trabajo de orientación sin crear dependencias pero orientar para la autoconfianza, independencia, autonomía y cooperación. | * El maestro en algunas veces no le da la suficiente confianza y oportunidades al alumno para realizardeterminadas actividades. * El maestro no proporciona mecanismos de creatividad. * Poca interacción entre el educador y el educando. | * El docente deberá implementar técnicas de socialización para crear autoconfianza en los alumnos. * Que existan programas de capacitación para ayudar al educando en sus diversas necesidades. |
4) Si queremos que el educando sea independiente yrespetuoso hay que sensibilizarlos hacia la necesidad de respetar también a sus semejantes. | * Se desconoce la problemática de cada alumno. * Mala formación en el hogar y mala influencia en algunas amistades. * Se ve al estudiante como un número y no como una persona. * Influencia negativa en los medios de comunicación. | * Orientar al educando * Conocer al alumno y respetar susderechos. * Respetar y darle confianza al alumno en su realidad. * Que el alumno pueda crear respeto hacia sí mismo. * Dar orientación positiva al educando. |
5) Los trabajos de orientación exigen el mayor número de informes con respecto al educando. | * No se muestra  interés por el alumno y su medio. * Desconocimiento del medio en el que se relaciona el alumno.  | * Concientizar alorientador de la importancia de su papel. * Dedicar más tiempo para indagar en la realidad en la que vive el alumno. |
6) Los trabajos de orientación necesitan estar basados en el medio en el cual convive el educando. | * A veces no existe la vocación necesaria en el orientador para saber manejar estas situaciones * El orientador no conoce las técnicas necesarias para poder ganarse laconfianza de los jóvenes. | * Programas que capaciten al orientador. * Elaborar programas de orientación propios de nuestro país, basados en la realidad del niño hondureño. |
7) Asistir a todos los educandos por igual. | * Los centros educativos no cuentan con un aula de recurso para atender los alumnos con necesidades especiales. * Los alumnos muchas veces por temor a que losrechacen no cuentan sus dificultades. * La mayoría de los docentes no están capacitados para a tender necesidades especiales. | * Crear aulas recursos. * El docente debe ser un observador. * Mantener una comunicación constante con los alumnos. * Que en los centros haya más de un docente trabajando con niños con necesidades. |
8) Dar énfasis a los aspectos preventivos de la conductahumana. | * Los niños juegan durante sus recreos y los docentes no supervisan. * Cuando los alumnos tienen problemas emocionales muchas veces lo callan por qué no son escuchados. | * Organizar los docentes y de la misma forma los alumnos para mantener orden y disciplina durante los recreos. * Establecer un departamento de orientación donde los estudiantes puedan plantear sus dudas y...