La didactica

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5. La Didáctica y su relación con otras ciencias de la Educación
5.1 La Didáctica:
Para las Ciencias de la Educación, la didáctica es una región de saber práctico referido a la escuela; mientras que para la didáctica, aquella es un espacio amplio de saber en el que participan diferentes disciplinas interesadas en el estudio del hecho y del acto educativo, de ahí su carácter típicamentefrancófono. En este orden, nos interesamos por comprender la especificidad de la relación y las tensiones que ella suscita en la contemporaneidad.
“La Didáctica se concibe como una disciplina que estudia las prácticas de enseñanza que presenta fuertes relaciones con otras disciplinas del campo pedagógico.”
“La Didáctica, como teoría general es el proceso de enseñanza que existe entre el docente y elalumno, porque facilita las herramientas teóricas y prácticas  ya que ayudan a la comprensión y conducción en el proceso de enseñanza y de aprendizaje socialmente organizados, gradualmente en forma eficiente, democrática, científica.”
Para las ciencias de la educación, la didáctica representa un medio eficaz de comprender lo que se juega en el aula de clase y esto porque la psicología, la sociologíao la filosofía se dedican a estudiarla desde un referente estructural mayor. Así, ciencias de la educación y didáctica son solidarias y a la vez independientes, se necesitan mutuamente y esto permite que la disciplina universitaria que tanto nos llama la atención, porque allí fuimos formados, sea cada vez más un referente paradigmático importante para la sociedad, los sujetos y el Estado.
Elcarácter crítico de esta Didáctica supone revelar lo que está oculto, analizar las cuestiones de autoridad y la contribución al desarrollo de un pensamiento y una actitud colectiva de reflexión y transformación educativa.
En el desarrollo histórico de la Didáctica se han manifestado diferentes enfoques que han reflejado la concepción del hombre y su desarrollo:

ALUMNO | PROFESOR | OBJETIVO |CONTENIDO | MÉTODO |
DIDÁCTICA TRADICIONAL | DIDÁCTICA MODERNA | DIDÁCTICA TRADICIONAL | DIDÁCTICA MODERNA | DIDÁCTICA TRADICIONAL | DIDÁCTICA MODERNA | DIDÁCTICA TRADICIONAL | DIDÁCTICA MODERNA | | |
Elemento pasivo, receptor del saber dictado por el docente: escuchar, repetir, obedecer | Elemento activo y emprendedor; desarrollan sus capacidades y forman su personalidad. | Protagonista, déspotaarbitrario, por imposición o coacción, no se preocupa por los problemas que pudieran afligir. | Elemento que estimula, orienta y controla el aprendizaje de sus alumnos, adaptando la enseñanza a su capacidad real y limitaciones, ayudándoles en sus vacilaciones y dificultades. | Cuando llega a ser reconocido, es algo teórico y remoto; las tareas escolares no se relacionaban directamente con él, nitampoco con la vida | Constituye un factor decisivo, que orienta todo el trabajo escolar, dándole sentido, valor y dirección; todo el trabajo de profesores y estudiantes se desarrolla en función de este, con vista a las metas propuestas bien definidas. | Constituye un valor absoluto y autónomo, con el que los alumnos se debían conformar, los aprenden al pie de la letra, sin más cuestionamiento;los profesores las repiten fielmente. | Está en función de las necesidades y de la capacidad real del alumno para aprender, influyendo esto en su selección, programación, dosificación y presentación en términos didácticos. | Se refiere sólo a la materia, y es un problema del profesor que la enseña y no del alumno que la aprende, el profesor no se preocupa porque el alumno aprenda, nadie los orientasobre los métodos de estudiar y aprender. | Pasa a ser un problema del aprendizaje y no directamente de enseñanza; el buen método es la mejor manera de hacer que el alumno aprenda y no la de permitir que el profesor exhiba u organice sus conocimientos para imponérselos a los alumnos. |

Para responder a las exigencias del mundo contemporáneo, y específicamente en la situación actual de...
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