La Discapacidad No Es Un Obstáculo (Síndrome De Down)

Yaquelin Lázaro Mayoriano, Estudiante Fonoaudilógica en formación.

LA DISCAPACIDAD NO ES UN OBSTÁCULO, ES UN RETO EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

Desde tiempo remotos el hombre ha buscado formas de comunicarse con los demás, se le ocurrian inventos, los perfeccionaba y los utilzaba para el mismo fin, es así como poco a poco fueron evolucionando estos medios hasta el día de hoy.
La formamás básica de comunicación es a través del lenguaje, que se configura como aquella forma que tienen los seres humanos para entrablar conversaciones..
Se dice que el lenguaje es innato, que todos los seres humanos poseemos esta capacidad y que depende de cada persona la forma en que se desarrolle o en el caso de los niños la forma en que los padres van estímulando y apoyando para que lo hagan dela mejor manera. Pero vemos que muchos niños lo hacen de forma diferente, puede ser debido a la poca estimulación o a algún problema genético. Tal es el caso de los niños con Sindrome de Down quienes desarrollan un poco más lento el lenguaje.
El lenguaje se divide en dos áreas: el área de la comprensión y el área de la expresión o producción. Los niños con síndrome de Down suelen tenerproblemas con la expresión del lenguaje. En la mayoría de estos niños la comprensión del lenguaje suele ir acorde a la edad mental, sin embargo la habilidad para la expresión está considerablemente retrasada.

Vemos que hay día no es una sopresa encontramos con niños que poseen este sindrome y mucho menos debera hacerlo que ellos vallan a la escuela (llamese escuela de niños Especiales o en unaEscuela de niños sin ninguna discapacidad) lo más importante es que sus familias los ven como personas que al igual que los demás deben cumplir cada una de sus etapas, incluyendo aqui la de ir a la escuela, aprender, la de hablar y es justamente aqui donde ellos, los padres, cumplen un papel fundamental en darle la estimulación necesaria con paciencia y dedicación.

Quiero hacer enfasis en estosniños por que me nace la inquietud de saber que existe un pensamiento teórico con relación a las personas con síndrome de Down, saber las perspectivas que tienen varios autores de las dificultades que estos niños enfrentan al momento de desarrollar el lenguaje y con respecto a la cognición muy distinto al que pueden tener las familias. 

Esto lo hago para que las personas se den cuenta quelos niños con Sindrome de Down tambíen merecen respeto y que su discapacidad no es un impedimento para que puedan tener un óptimo desarrollo del lenguaje (ni de las demás habilidades) y que no hay que verlos como personas diferentes sino como personas nomales y especiales que merecen todo el cariño, aprecio y apoyo de los demás para que salgan adelante.

A lo largo de los años se han realizadodiversas y sucesivas investigaciones sobre los niños con Síndrome de Down, determinando que éstos   se caracterizan porque tienen una dificultad particular para adquirir las habilidades de producción del Lenguaje, si se comparan con sus capacidades para comprenderlo ( Miller, 1987, 1988, 1995).

Tal es el caso de J. L. Lambert y Jean Adolphe Rondal quienes tienen pensamientos con respecto a lapregunta de que si las personas con síndrome de Down son incapaces de aprender , dicen “ Se trata esencialmente de una cuestión empírica. En primer lugar, hay una variabilidad relativamente importante en las capacidades individuales lingüísticas, intelectuales, motrices, etc., de los niños mongólicos. En segundo lugar, estamos lejos de haber agotado el arsenal de las técnicas pedagógicas posiblesen la educación escolar de los mongólicos. De hecho, puede decirse que una enseñanza especializada para los niños retrasados mentales, una enseñanza que no sea una "copia insuficiente" de la enseñanza que se da a los normales, en nuestros países sólo está empezando a funcionar. En tercer lugar, los conocimientos biomédicos y psicológicos aumentan a un ritmo regular ”.

Mientras que Manuel...