La educación superior en méxico

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INTRODUCCIÓN:

LA EDUCACIÓN A NIVEL MUNDIAL HA TENIDO VARIACIONES DEPENDIENTES DE MÚLTIPLES FACTORES TANTO POLÍTICOS, ECONÓMICOS, SOCIALES Y CULTURALES, COMO SE HA VISTO A TRAVÉS DE LA HISTORIA DE LOS PAÍSES, LOS ASPECTOS DE ENFOQUE O ÉNFASIS QUE CADA UNO DE ELLOS HA PUESTO EN EL ÁREA EDUCATIVA HAN DEPENDINDO DE LOS INTERESES DE LOS MISMOS O DE SUS DIRIGENTES MOVIDOS EN LOS ÚLTIMOS AÑOS PORLA GLOBALIZACIÓN,LO CUAL IMPLICA UNA COMPETENCIA EN LA CUAL QUIEN CONSIGA ESTAR A LA CABEZA SERÁ QUIEN DOMINE O MARQUE LOS LINEAMIENTOS DE LOS DEMÁS PAISES EN CUESTION DE CAPACITACIÓN, POR ENDE UN MEJOR MODUS VIVENDI , MAYOR PRODUCCIÓN Y MEJOR USO DE LOS RECURSOS TANTO NATURALES COMO INDUSTRIALIZADOS.

LOS TEMAS A ANALIZAR EN ESTE TRABAJO ES LA EDUCACIÓN SUPERIOR, CON LOS SIGUIENTES PUNTOS:LA EDUCACIÓN EN EUROPA, LA EDUCACIÓN COMO FENÓMENO SOCIAL, LA EDUCACIÓN FORMAL E INFORMAL, ASPECTOS HISTORICOS DE LA EDUCACIÓN FORMAL Y LA EDUCACIÓN EN MÉXCIO.

DESARROLLO:

LA EDUCACIÓN EUROPEA

EN LA EDUCACIÓN EUROPEA, SE OBSERVAN TRES TENDENCIAS:

LA PRIMERA ES HACIA UNA INSTITUCIONALIZACIÓN DEL PROCESO, SE PUEDE HABLAR DE UNA EUROPEIZACIÓN UNIVERSITARIA, LOS DIRIGENTESUNIVERSITARIOS Y LAS PROPIAS AUTORIDADES POLÍTICAS DE LOS PAISES EUROPEOS, HAN SENTIDO EN LAS ÚLTIMAS DÉCADAS LA NECESIDAD DE INCREMENTAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN PARA NO PERDER ATRACTIVO FRENTE A LAS UNIVERSIDASDES AMERICANAS, LA UNIÓN EUROPEA HA IDO DANDO PASOS EN LA POLÍTICA COMÚN EN ESTE CAMPO.

LA SEGUNDA SE CARACTERIZA POR LA BUSQUEDA DE NUEVAS FORMAS PARA RESPONDER A LAS NECESIDADES YDEMANDAS, TODO ELLO COLOCADO EN ESPACIOS TRASNACIONALES Y TIEMPOS DE TRANSICIÓN Y COMO TODO CAMBIO TIENE AVANCES Y RESISTENCIAS, COMPROMISO CON LOM NUEVO Y OBSTRUCCIONES, DESARROLLO NORMAL EN TODA EVOLUCIÓN.

LA TERCERA VA ENFOCADA AL A CALIDAD Y LA INVESTIGACIÓN, PARA LOGRAR LE EXCELENCIA INVESTIGADORA, APOYANDO A DOCENTES Y ESTUDIANTES, ARMONIZAR O ESTANDARIZAR LAS TITULACIONES, LOS DIFERENTESPAISES ESTABLEEN AGENCIAS PARA GARANTIZAR LA CALIDAD BASADA EN INDICADORES COMUNES Y CON ELLO LOS GOBIERNOS APOYAN APOYAN CON RAZONES OBJETIVAS A QUIEN MAS LO MEREZCA.

LA COMISIÓN EUROPEA SUBRAYO RECIENTEMENTE LA COMPLEMENTARIEDAD TRIPARTITA EN LOS TRES TIPOS DE ENSEÑANZA (FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL) EN SU COMUNICACIÓN “HACER REALIDAD UN ESPACIO EUROPEO DE APRENDIZAJE PERMANENTE”

LAEDUCACIÓN COMO FENÓMENO SOCIAL

LA EDUCACIÓN HA VARIADO A TRAVES DE LA EVOLUCIÓN HUMANA, DEPENDIENDO DE LAS SOCIEDADES, DE LOS INTERESES DE LAS MISMAS Y DE SUS GOBERNANTES, ES UN CONJUNTO DE DETERMINACIONES SOCIALES QUE DEFINEN SU NATURALEZA Y CARACTERÍSTICA; NO SÓLO ES LA RESULTANTE, SINO QUE AL MISMO TIEMPO INFLUYE, EN LAS CONDICIONES SOCIALES QUE LA DETERMINAN.

LA PEDAGOGIA ESTA LIGADA MUYESTRECHAMENTE A LA SOCIOLOGÍA Y LA PSICOLOGÍA, DE AHÍ QUE LA EDUCACIÓN SEA COMPLETAMENTE SOCIAL; ES CONSIDERADA ASÍ POR SU FIN YA QUE CADA SOCIEDAD BUSCA REALIZAR EN SUS MIEMBROS MEDIANTE LA EDUCACIÓN EL LLEGAR A UN IDEAL PROPIO.

CADA ESCUELA TIENE UN PERFIL EDUCACIONAL Y DESEMPEÑAN FUNCIONES QUE JUSTIFICAN SU EXISTENCIA, DE ESTAS FUNCIONES UNAS SON MANIFIESTAS, PATENTES Y OTRAS SON LATENTES,IMPLÍCITAS, LAS MANIFIESTAS SON LAS FINALIDADES PARA LAS QUE NACIÓ LA INSTITUCIÓN, LOS OBJETIVOS QUE HA DE CUMPLIR, SUS PROPÓSITOS FUNDACIONALES Y FUNADMANTALES.

LAS LATENTES SON LAS QUE SE PRESENTAN SIN PREVEERLAS, ALGO QUE NO SE PRETENDE O NO SE BUSCA.

SI NO EXISTIERA LA EDUCACIÓN FORMAL NO EXISTIERIAN LO QUE CONOCEMOS COMO AVANCES TECNOLÓGICOS. POR LO TANTO; NO HABRÍAINFRAESTRUCTURA, SISTEMAS DE COMUNICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO COLECTIVO INCLUYENDO LA ALIMENTACIÓN LA CUAL NO SE PROPAGARÍA SINO FUESE POR LA COLABORACIÓN DE ESA INSTRUCCIÓN EDUCATIVA, GRACIAS A ELLO Y EL CONOCIMIENTO DENTRO DE LOS AVANCES TECNOLÓGICOS PARA LA PRODUCCIÓN Y EL MEJOR APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS DE LOS CUALES DISPIONE UN PAÍS O DETERMINADO SECTOR DEL CAMPO, LAS PRODUCCIONES GANADERAS Y SU...
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