la educación

FORMACIÓN ACADÉMICA EN MAESTROS

Henry Isaac Coyán Arenales

Es poco el interés que se le ha dado al Curriculum Nacional Base (CNB) ya que en muchos de los casos quienes deberían de conocerlo mejor son quienes menos saben el uso correcto del mismo, siendo así una dificultad mayor para el buen desempeño de las labores dentro de los salones de clase, causando en muchos de los casos laimprovisación por parte de los docente a la hora de preparar los temas que serán impartidos en clase o en muchas ocasiones la poca preparación de los mismo es causa de que el mismo maestro vea con mala actitud los contenidos de la maya curricular por desconocer parcial o total mente los mismos generando que dentro de las aulas sea poca la instrucción que reciban los alumnos, contenidos no apropiados paraellos o de poca utilidad para sus intereses , pero no todo es por causa del docente, ya que si las autoridades no brindan las capacitaciones constantes y continuas, ¿cómo esperan entonces que el docente se esfuerce en su labor?, incluso la poca atención brindada a los texto utilizados que en muchos de los casos no son actualizados periódicamente hacen que el docente se acomode a un ritmo yaconocido, por el temor a equivocarse o por descocer un tema nuevo, es ahí cuando las autoridades deben brindar capacitaciones bien ejecutadas y planificadas, que apoyen al docente dándole las herramientas para un desempeño y uso correcto del CNB.

Por lo que de acuerdo a las necesidades de nuestro país debemos tener una calidad educativa, diseñada en base a las distintas regiones y no de unamanera generalizada, ni tampoco tomando modelos extranjeros como ejemplo para adaptarlos a nuestro sistema ya que los mismo no cumplen con nuestros requerimientos, por no tratarse de las mismas condiciones.

Las pruebas que el Ministerio de Educación realiza, después de todo son pruebas objetivas que no reflejan del todo las capacidades de un estudiante, ya que el maestro no puede tomarliteralmente el CNB, por no poderse cumplir en muchos casos debido a dificultades presentadas dentro de los salones, en las comunidades, o en los estudiantes mismos, como pueden entonces esperar las autoridades que los docentes tomen cada uno de los contenidos y de una manera acelerada imparta los contenidos sin esperar a que el estudiante retenga o no dicha información, después de todo los contenidos debenser adaptados al alumno y no el alumno a los contenidos ya que no todos trabajan a un mismo ritmo.

Y que hay de los sectores para los cuales el CNB no fue adaptado dígase: TELESECUNDARIAS, en este caso el pensum de estudio es más completo que el del CNB ya que este se adapta a las Telesecundarias y no al revés por ellos en las pruebas realizar por el mineduc a los estudiantes de tercero sepudo constatar que a pesar de que las Telesecundarias tienen su propia metodología, aun así las pruebas fueron satisfactorias por un pequeño margen de diferencias entre los INEB.

No se debe considerar al CBN como un método sino más bien solo como una herramienta más, después de todo no es la verdad absoluta, y al ser una herramienta de apoyo al docente este mismo debería recibir lascapacitaciones contantes y bien planificadas, así como una supervisión periódica que apoyen aun mas al docente en su labor, dicho en otro contexto trabar juntos: autoridades, maestros, padres y alumnos, una receta para el éxito. Este debería ser un compromiso de todos y no solo de unos cuantos.


ERRORES EN EL SISTEMA EDUCATIVO

Mucho se hable de los errores de los docentes y como siempre lo más fáciles culpar a otros, resulta muy conveniente culpar a los maestros en general, que por las pruebas fallidas realizadas por Ministerio de Educación a los futuros profesionales de la educación, estos culpen a todo el gremio magisterial en general cuando en nuestro país hay cientos de maestros que ejercen con pasión su profesión, después de todo, simplemente con leer una revista deben de preguntarse...