La Educacion

Denominación del proyecto:
“El triangulo del éxito en el aprendizaje”
Auto motivación, Autoestima y Perseveraría








Fundamentación
A través de un sondeo de opiniones, en la unidad educativa Marcelo Quiroga santa Cruz, nos pudimos constatar que la gran mayoría de los estudiantes tiene una equivocada precesión personalen cuestión a su intelecto de aprendizaje.
Creen que ellos no pueden, que no sirven para el estudio o en algunos casos comienzan algo y al final lo terminan dejado de un lado ya que no ven resultado instantáneo.
Es por eso la importancia de este proyecto ya que tiene como fin demostrar que mediante estos tres pilares (Auto motivación, Autoestima y Perseveraría) se puede logra un mejoramiento enel aprendizaje de los estudiantes de dicha unidad educativa.
La auto motivación: El tiempo nos enseña que la verdadera motivación del ser humano debe salir del corazón del mismo, ya que el medio social y competitivo en el que nos desenvolvemos es poco dado a motivar a sus congéneres. Por lo que, en el fondo, tú debes convertirte en tu propio motivador.
La autoestima: El éxito empieza cuandoempiezas a creer en ti, en tus virtudes y en tu fuerza interior. Colocarse frente a un espejo y decirte a sí mismo: yo soy especial. Yo puedo lograrlo. Es una manera sabia de empezar el día.
La Perseverancia: Así como una gota de agua cayendo insistentemente en una piedra acaba por hacerle un hoyo, de ese mismo modo logra que el estudiante pueda cumplir sus metas en la vida cuando empieza aseguirlas y persiste en ellas hasta poder verlas realizada.
Descripción del proyecto
Existen dos clases de motivaciones: motivación intrínseca y motivación extrínseca. La primera se refiere a la satisfacción personal que representa enfrentar con éxito la tarea misma. La segunda, dependen de lo que digan o hagan los demás acerca de la actuación del alumno, o de lo que él obtenga tangiblemente de suaprendizaje. Estas dos se mezclan continuamente y, a veces resulta imposible separarlas, ya que la autoestima juega un papel muy importante.
El alumno pretende alcanzar con éxito sus estudios, ser valorado y obtener recompensas de ello; sin embargo, cuando no lo logra, y sufre alguna experiencia de vergüenza y humillación pueden surgir dos problemas emocionales afectivos: indefensión y desesperanzaaprendida.
La desesperanza aprendida es cuando la conducta de los alumnos se orienta principalmente a evitar el fracaso escolar. Piensan que no importan lo que hagan ya que van a fracasar. No quieren participar porque sus ideas están mal. Antes de empezar cualquier actividad ya saben que van a estar mal. Son derrotistas en potencia y tienen muy baja autoestima.
El papel del maestro en estesentido es fundamental, ya que a través de sus actitudes, comportamiento y desempeño dentro del aula podrá motivar a los alumnos a construir su aprendizaje. Sin embargo, se tiene que considerar que la motivación no es permanente ni inmutable:
“... La motivación no se activa de manera automática ni es privativa del inicio de la actividad o tarea, sino que abarca todo el episodio de enseñanzaaprendizaje, y que el alumno así como el docente deben realizar deliberadamente ciertas acciones, antes, durante y al final, para que persista o se incremente una disposición favorable para el estudio”
Como se puede apreciar, la motivación debe darse antes, durante y al final de la construcción del aprendizaje es por esta razón que el proyecto está definido en los siguientes puntos:
a) Manejo de lamotivación “antes”:
Mantener una actitud positiva. Primero que nada, el maestro debe mostrar una actitud positiva, ya que los alumnos la captarán inmediatamente cuando entre al salón de clase.
• Generar un ambiente agradable de trabajo. El clima o la atmósfera del salón de clase debe ser cordial y de respeto. Se debe evitar situaciones donde se humille al alumno.
• Detectar el conocimiento previo...