La escuela cotidiana

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"No hay más que un camino para el progreso en la educación,
como en todas las cosas humanas, y es el de la ciencia guiada por el amor.
Sin ciencia, el amor es impotente; sin amor, la ciencia es destructiva."
(BERTRAND RUSSELL)

ALUMNOS SUPERDOTADOS Y TALENTOSOS
(Identificación, evaluación e intervención).

La Identificación, evaluación y atención a niños superdotados constituye untema de interés dentro de la Educación Especial. En la formulación de proyectos y programas encaminados en la creación de atmósferas Creativas dentro de la escuela y en coordinación con la realidad de la persona, en gfunción del desarrollo de las potencialidades de los niños sobresalientes y no en tratar de disolver y limitar su desarrollo.
Entre las razones que dan lugar a este pensar sobrelos niños se encuentran: que un cierto porcentaje de la población manifiesta capacidades sobresalientes, niños con elevados rendimientos intelectuales y académicos que requieren de una educación diferente para aprovechar sus potencialidades y favoreciendo aun más el desarrollo, enriqueciendo su talento y su área tanto cognitiva, como afectiva.
La Educación Especial está encaminadaprincipalmente a la atención de personas con discapacidad intelectual, visual, motriz, personas a las cuales se les considera que tienen una imposibilidad o perdida de habilidad para valerse por si mismos en la sociedad, es decir deficientes, son atendidas, con vista a la recuperación y corrección de defectos, tratándose más de remedios que de prevención y verdadera intervención, implicando un rechazo yuna falta de interés; sin embargo una parte de la población conocida como sujetos superdotados y talentosos, son dejados sin atención, se cree que porque ellos poseen conocimiento, habilidades y saben valerse por si mismo como adultos, resolviendo problemas me manera inteligente y creativa, no necesitan de una atención especial en su proceso de aprender y de construir aprendizajes.
Tras el pasodel tiempo e investigaciones realizadas en torno a estos sujetos, se ha ido conceptualizado por especialistas a los niños con capacidades y aptitudes sobresalientes llamados en la literatura como; “superdotados”. 
Se ha observado que a esta población se le designa de diferentes maneras tales como: superdotados, talentosos, genios o personas con don, confundiendo los términos y realizando una malinterpretación, viéndolos como sinónimos, lo que trae como consecuencia, el no saber diferenciar o mejor dicho el saber si son lo mismo o no.
Los autores expresan una ideas y conceptos, respecto al término “superdotado”, existiendo un consenso entre diversos autores (Marland, 1972; Renzulli, 1978; entre otros) en cuanto a las características que identifican a estas personas, coincidiendo conla clasificación internacional, la cual define a una persona superdotado o talentoso como aquel que presenta un notable desempeño o engrandecidas potencialidades en cualquiera de los siguientes aspectos.
- Capacidad intelectual general superior a la media
- Aptitudes académicas específicas
- Creatividad o pensamiento productivo
- Capacidad de liderazgo
- Talentos especiales (artesescénicas, música entre otras)
- Capacidades psicomotoras
 De estos aspectos anteriormente mencionados hacen énfasis en las palabras; creatividad e inteligencia, las cuales causan ruido, tanto su definición como comparación es muy compleja, la cual se ha caracterizado por la ambigüedad teórica y metodológica derivada del Modelo Factorial de Guilford y sus derivaciones, preocupándose del resultado del actointelectual que por el proceso que se lleva a cabo.
Existen varias pruebas hacia una persona para identificarla como superdotada, pero aun así hay que tomar en cuenta que un sujeto, es un ser integral, y ver la coherencia y veracidad de las evaluaciones, teniendo en cuanta y con claridad que es lo que se pretende saber o hacia que va dirigida.
 Resulta obsoleto hablar de una prueba de CI,...
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