La Oralidad En La Escuela Primaria

Introducción
En el siguiente ensayo daré una explicación de los procesos por los cuales atraviesa el niño en su escuela primaria, todo esto con motivo de aprender la manera correcta en la que un maestro necesita trabajar para fomentar el habla dentro de un salón de clases, lo cual permitirá al alumno un mejor desenvolvimiento dentro y fuera de la escuela y será capaz de tener una mejor dicciónpara poder expresarse de una forma más adecuada dependiendo del contexto en el que se encuentre.

La oralidad en la escuela primaria.
Para comenzar es importante mencionar que nuestra lengua es el conjunto de todo lo que hablamos, de lo que innovamos en nuestra pronunciación y construcción del vocabulario en todo momento.

Hablar en la escuela.
Esta lengua seamplía en la escuela y algunas de las características que hacen falta corregir en la primaria para lograr desarrollar las competencias comunicativas habladas son las siguientes; marco, participantes, propósitos, estructura de la interacción, tono de la interacción, instrumentos, normas y géneros, si bien no profundiza en los procesos internos del ambiente del aula, lleva al docente a hacer unaobservación a de sí mismo, en la que a fututo podrá modificar algunas de sus formas de actuación, algunos de sus procedimientos y algunas de sus actitudes.
El marco es definido como el lugar físico en el que se desarrolla la clase cotidiana haciendo consiente al docente que debe procurarse cambiar de vez en cuando este espacio para alternarlo con otros que se encuentren a su alcance sin poner enriesgo la integridad del alumno o bien hacer una ambientación de la propia aula para que se propicie una percepción diferente en el alumno. También se trata de la ubicación temporal y del espacio psicosocial que se comparte en el aula. Por otra parte, los participantes son todos los que confluyen en el acto educativo: maestro, alumnos (ambos en diferentes dimensiones), a veces a invitación deldocente puede incluirse a docentes de otros grupos, alumnos de diferentes grados, autoridades educativas, padres de familia, etc. Todo esto con el fin de crear nuevos ambientes que deriven en una gama ampliada de oportunidades para la expresión hablada, además genera la participación. Así el maestro tendrá que ir encontrando diferentes maneras de crear un ambiente adecuado para comenzar con elaprendizaje necesario y adecuado dentro de su salón.
Cabe mencionar que para poder lograr el aprendizaje de los alumnos es necesario que el profesor encuentre las estrategias y actividades adecuadas para toda la clase, algunas de ella son las siguientes;
• Brindar muchas oportunidades de hablar, siempre y cuando te bases en los puntos siguientes.
1. La observación de los usos orales.
2. La produccióne interpretación de varios textos.
3. La reflexión de los variados recursos de nuestra lengua.
Ya que el alumno tenga la facilidad de hablar es importante tomar en cuenta las diferencias entre hablar y escribir para que no tenga las mismas dudas acerca de la lengua.

Otra forma de mirar el aprendizaje de la lengua.
El “aprendizaje del lenguaje” también incluye el aprendizaje del uso de suforma escrita, es decir, el aprendizaje de la lectura y la escritura. La mayoría de los maestros y estudiantes asumen que la forma escrita del lenguaje es significativamente diferente de su forma oral. No sólo lo creen una forma de lenguaje más abstracta y secundaria, sino también que su proceso cerebral es diferente y que por ello su aprendizaje se realiza de manera completamente distinta.
Aunquehay muchas consecuencias derivadas de esta forma de pensar el lenguaje oral y escrito que se manifiestan en las prácticas de enseñanza en los salones de clases, una en particular destaca: los maestros que sostienen esta opinión sutilmente se resisten a aceptar que principios que apuntalan un ejemplo exitoso de aprendizaje del idioma (es decir, aprendizaje del modo oral), pueden aplicarse...