La pedagogia del amor

PEDAGOGIA DEL AMOR EN ACCIÓN:
UNA PROPUESTA PARA EL APRENDIZAJE Y
DESARROLLO PERSONAL DE NIÑOS Y NIÑAS.

Desde la iniciación de mi labor docente en el nivel preescolar, asumí el quehacer con pasión, decoro, responsabilidad y creatividad; un poco más allá de lo que pudiera ser un docente que cumple con las funciones asignadas. Desde hace cuatro años sentí que no me satisfacía mitrabajo, algo ya no funcionaba, fue entonces cuando inicié una profunda reflexión y autoevaluación de mi desempeño, tratando de encontrar razones de la “incomodidad del momento”. Hace algún tiempo tuve la oportunidad de participar en un encuentro pedagógico donde se promulgaba la Pedagogía del amor, y nos mostraban una hermosa escalera de principios de convivencia, ello me motivó a replantear misituación e iniciar la transición de docente “tradicional” a maestra verdaderamente comprometida con la innovación.

Los cuestionamientos que pronto marcaron mi nueva ruta fueron: ¿Por qué no disfruto mi trabajo en el aula? ¿Por qué no puedo contagiar a mis estudiantes del disfrute de cada uno de los espacios académicos? ¿Puedo transmitir a mis estudiantes pasión por aprender cuando yo misma nosiento esa pasión? ¿Pueden los niños y niñas aprender sin amor? ¿Puedo a través del amor formar niños y niñas autónomos y responsables?

Las respuestas a estos interrogantes estaban plasmadas en el contexto de la Pedagogía del amor, un estilo de vida que “integra conocimientos, emociones y relaciones y que enseña a conocer, a convivir y a trabajar juntos, a transformar y mejorar la sociedad yenseñe a ser,”[1] como lo plantea el Informe Delors, 1996. a trabajar juntos, a transformar y mejorar la sociedad y enseñe a ser,”[2] como lo plantea el Informe Delors, 1996. Como consecuencia buscamos promover y apropiar los Principios de Convivencia donde cada niño y niña se pone las gafas del amor para ver la riqueza que les rodea, apoyados en tres maravillosos libros: "Antonio, Sofía y elAmor[3]; En Colombia Florece el amor[4] y ¿Abuelita qué es?[5]” Los cuales fueron puestos en escena a través de estrategias de aula que permeaban todo el currículo preescolar, así nació la pedagogía del amor en acción, una propuesta que, trasciende dentro y fuera del aula, donde los niños y niñas aprenden en un espacio de convivencia, que les va transformando y desarrollando un potencial personaly de aprendizaje, en dirección a lo que afirma Edgar Morín, 2004 formando en “una escuela y una educación para aprender a estar en el planeta: a vivir, compartir, comunicarse, a comulgar, a ser. Para desarrollar una ética de la comprensión entre las personas, de la solidaridad y la responsabilidad”[6]. El amor es fundamental en la vida y Humberto Maturana, 1997 lo ha entendido muy claramente.Para él nuestro pasado cultural y biológico son una prueba de que lo humano no surge desde la lucha, la competencia, el abuso o la agresión, sino desde la convivencia en el respeto, la cooperación, el compartir y la sensualidad bajo la emoción fundamental del amor. Él afirma que “los seres humanos estrictamente surgimos del amor”[7]. Por lo expuesto consideramos que el aprendizaje se logra desdela óptica del amor, sembrado en la edad temprana

El trabajo en pedagogía del amor es una experiencia que venimos desarrollando desde el año 2006 en la Institución Educativa Libre, sede Consuelo Betancourth, municipio de Circasia, cuyo PEI predica la formación del nuevo ciudadano consciente de su ser, hacer y conocer como persona y donde convergen niños y niñas de estratos 1 y 2, algunosprovenientes de familias desplazadas, otros están de paso y un grupo de pequeños proviene de hogares sustitutos del ICBF. Estas familias mostraban dificultades en el manejo de la autoridad con los estudiantes, intolerancia ante los errores, apatía ante los procesos de desarrollo, una débil comunicación con la maestra, con otros miembros de la familia y con los niños y niñas, se evidenciaba falta de...