La revolucion mexicana

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Biunívoca. Correspondencia Biyección es una aplicación
de uno a uno con los elementos en la qué todo elemento tiene por
de alguno de sus subconjuntos propios. Imagen a si mismo.

EJEMPLOS
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EJEMPLOS

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Los hombres dela prehistoria, se valieron de artificios de orden práctico, que les permitiera llevar la contabilidad de sus propiedades por comparación o emparejamiento, utilizaron diferentes objetos como: Conchas, perlas, dientes de elefante, cacao, cocos, varas con muescas, bastones con nudos, nudos en cordeles, qué les permitió contar sin saber contar. Al utilizar estos conjuntos como modelo óintermediarios que les permitiera usarlos en varias ocasiones, se encontraban sin saberlo realizando las primeras operaciones aritméticas y los primeros instrumentos de cálculo.

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CONTAR: UNA FACULTAD HUMANA.

CONTAR NO ES UNA APTITUD NATURAL.

CONTAR. ES UN ATRIBUTO EXCLUSIVAMENTE HUMANO: TIENE QUÉ VER CON UN FENÓMENO MENTAL MUY COMPLEJO, INTIMAMENTE LIGADO AL DESARROLLO DE LAINTELIGENCIA.

CONTAR. ES ATRIBUIR A LOS OBJETOS DE UNA COLECCIÓN, UN SIMBOLO, UNA PALABRA, UN GESTO, UN SIGNO GRAFICO POR ORDEN, DE LOS ELEMENTOS EN SUCESIÓN HASTA EL CUMPLINMIENTO DE LA SERIE, EMPESANDO POR EL PRIMERO. CADA SIMBOLO SERA EL NÚMERO DE ORDEN CON EL QUE SE REPRESENTE AL CONJUNTO.[pic]

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PARA LOGRAR LA ABSTRACCIÓN DE LOS NÚMEROS Y SU COMPRENSIÓN, SE REQUIERE DE UN SISTEMA DEUNIDADES NUMÉRICAS JERARQUIZADAS QUÉ ENCAJEN ENTRE SÍ DE MANERA CONSECUTIVA, ESTA ORGANIZACIÓN DE LOS CONCEPTOS NUMÉRICOS SEGÚN UN ORDEN INVARIABLE DE SUCESIÓN CONSISTE EN ESTA IDEA QUE HACE APARECER LOS NÚMEROS NATURALES COMO VERDADERAS COLECCIONES DE UNIDADES ABSTRACTAS, OBTENIDAS SUCESIVAMENTE, A PARTIR DE -UNO- , POR EL AÑADIDO SUPLEMENTARIO DE UNA UNIDAD. LO QUE LLAMAMOS PRINCIPIO DE RECURRENCIA.[pic]

EL CARDINAL.- SE BASA EN EL PRINCIPIO DEL
EMPAREJAMIENTO.

EN LA MANO.- 1 DEDO, 2 DEDOS, 3 DEDOS, ETC.

DEDO UNO, DEDO DOS, DEDO TRES, ETC.

EL ORDINAL.- EXIGE ALA VEZ EL PRINCIPIO DE
ACOPLAMIENTO Y DE SUCESIÓN.

Piaget (1896-1980), psicólogo y pedagogo suizo, conocido por sus trabajos pioneros sobre el desarrollo de la inteligencia en los niños. Sus estudios tuvieron un gran impacto en el campo de la psicología infantil y la psicología de la educación.

Nacido en Neuchâtel (Suiza),Piaget escribió y publicó su primer trabajo científico cuando tenía sólo diez años. Estudió ciencias naturales en la Universidad de Neuchâtel y, después de doctorarse a los 22 años, comenzó a interesarse por la psicología, disciplina que estudió e investigó, primero en la Universidad de Zurich (Suiza) y después en la Sorbona, París, donde inició sus estudios sobre el desarrollo de las capacidadescognitivas. En 1955 fue nombrado director del Centro Internacional de Epistemología Genética de la Universidad de Ginebra, y después codirector de la Oficina Internacional de Educación.

En sus trabajos, Piaget distinguió cuatro estadios del desarrollo cognitivo del niño, que están relacionados con actividades del conocimiento como pensar, reconocer, percibir, recordar y otras. En el estadiosensoriomotor, desde el nacimiento hasta los 2 años, en el niño se produce la adquisición del control motor y el conocimiento de los objetos físicos que le rodean. En el periodo preoperacional, de los 2 a los 7 años, adquiere habilidades verbales y empieza a elaborar símbolos de los objetos que ya puede nombrar, pero en sus razonamientos ignora el rigor de las operaciones lógicas. Será después, en el...