Las modalidades en preescolar

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SESIÓN NO. 2
REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

Durante la presente sesión fue importante regresar un poco al análisis de documento desde el primer capítulo con los siguientes cuestionamientos:
Las fortalezas que se destacan, ¿sonrealmente fortalezas?, ¿Son un disfraz?

FORTALEZAS | DEBILIDADES |
* Altas tasas de cobertura en la educación primaria. * Reducción del alfabetismo en un 12% * Incremento del gasto público en medio punto en la última década. * Igualdad de sexos para el acceso a niveles primarios, secundarios, y terciarios. | * Falta de equidad entre la enseñanza privada y la pública. *Desigualdad en la calidad de la enseñanza. * Escasos materiales educativos. * Diversa preparación profesional. * Escasa formación del profesorado, en conocimientos informáticos. * Falta de formación en equipos directivos, supervisión débil. * Reformas impuestas con baja participación del profesorado. |


ANALISIS DE LAS “SUPUESTAS” FORTALEZAS:
1. En lo concerniente a lacobertura según el nivel educativo; por una parte, prácticamente la totalidad de la población en edad de ingresar a primaria lo hace de manera oportuna, con ligeras dificultades en la conservación o permanencia de la población entre los 10 y 11 años de edad (últimos grados escolares), siendo el mayor problema la repetición. Por otra parte, la educación secundaria presenta los mayores problemas paragarantizar el acceso oportuno y sobretodo la permanencia de sus estudiantes, que se agudizan en la población de 14 años de edad (tercero de secundaria), particularmente por el abandono de sus estudiantes (deserción).
2. La Cobertura en edad y grado explica cómo el porcentaje de alumnos en edad normativa inscritos al inicio del ciclo escolar en el grado correspondiente respecto al total de lapoblación en edad para cursar dicho grado. También indica el atraso escolar (fenómeno particularmente relevante en México) que afecta de modo crucial las posibilidades reales de conclusión de los estudios escolares y por lo tanto el indicador de cobertura.
3. Como ya se planteo, el cálculo de las actuales tasas de cobertura pueden dar pie a interpretaciones erróneas, debido a que su variación nosólo es efecto de una mayor población inscrita, sino de otros indicadores como repetición, deserción o reingreso al sistema por lo que dicha omisión puede perjudicar los objetivos y metas educativas.

4. En el marco de universalizar el acceso oportuno a la educación como base del acceso equitativo a una educación de calidad, es necesario primero:
Atender los problemas económicos,familiares, geográficos e institucionales que impiden que los niños asistan a la escuela, a través de políticas sectoriales.
5. Existen evidencias concretas, verídicas y comprobables en las que INEA reporta irregularidades y alteraciones estadísticos, “EL PUEBLO QUE NO SABE LEER Y ESCRIBIR, ES UN PUEBLO FACIL DE ENGAÑAR” ERNESTO CHE GUEVARA, Publicado el Marzo 28, 2010 por Administrador. En México,el 74 por ciento de la población económicamente activa sufre rezago educativo. En 2008, el Instituto Nacional de Educación para los Adultos, responsable de abatir la falta de escolarización, sólo dio atención al 5 por ciento de los adultos que no ha concluido su educación básica. La Auditoría Superior de la Federación expone que es necesario revisar los alcances de su política pública. Resultapreocupante la existencia de 5 millones 900 mil personas analfabetas.
6. El órgano descentralizado de la Secretaría de Educación Pública (SEP) alfabetizó a 103 mil 500 adultos, 39 por ciento menos que el objetivo previsto. Atendió a 52 mil adultos para que concluyeran sus estudios de primaria y secundaria, por lo que quedó lejos hasta 47 por ciento de cumplir su meta en primaria, y hasta 32...