Lectoescritura

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ENSAYO DE LECTOESCRITURA

Los especialistas en la didáctica de la lectoescritura prefieren hablar sobre procesos
de aprendizaje más que sobre métodos de enseñanza. De modo sintético podemos
decirque el proceso de aprendizaje lecto -escritor es más efectivo cuando somos
capaces de insertar al niño en un ambiente rico en estímulos significativos que
impliquen actividades de lectoescritura yque tiendan, también, a desarrollar el lenguaje
oral del niño.
El aprendizaje de la lectura y la escritura van íntimamente ligados. Algunos niños
empiezan a escribir antes de iniciarse en lalectura. Una vez que el niño compren de
que cada letra tiene un sonido y que para escribir algo “ponemos” en el papel las
palabras (sonidos) que estamos pensando o diciendo, comienza a ejecutar losprimeros
bocetos de escritura (aunque no se corresponda con lo que entendemos por escritura
convencional). El aprendizaje y comprensión del código ortográfico ayuda al niño a
iniciarse en la lectura, adecodificar, aunque no comprenda lo que lee. La comprensión
y la rapidez lectora llegan de la mano de una práctica regular y sistemática, una vez
que se ha iniciado el proceso de decodificación.
Enprincipio el castellano es un idioma que no presenta especiales problemas por ser
una lengua fonética. Sin embargo, aprender a leer o escribir es para el niño de kinder,
de primero o segundo grado,una tarea difícil y complicada.
La base de la lectura y la escritura es el lenguaje hablado . No es ningún secreto que
los niños que tienen mayor facilidad para comunicarse, más riqueza devocabulario y
fluidez, son los primeros que empiezan a leer. Brian Cambourne resumió las
condiciones idóneas para el aprendizaje de una lengua. Son las mismas que deben
darse en el aula para que el niñoaprenda a leer y la escribir. Las enumeramos a
continuación para explicar los componentes mínimos de un programa de lecto -escritura
en la escuela elemental.
I.- Inmersión
Para que un niño aprenda...
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