Lectura
Páginas: 9 (2052 palabras)
Publicado: 23 de mayo de 2011
Revista Educar en Castilla-La Mancha. Consejería de Educación.
Objetivos y contenidos
El Plan de Lectura no es un conjunto aislado de prácticas asociadas a la mejora de la comprensión lectora, un programa ocasional de animación a la lectura o un plan de organización y dinamización de bibliotecas escolares, ni es una tarea exclusiva del profesorado y del marco escolar. Integra todas estasacciones en un conjunto de medidas curriculares y organizativas encaminadas a potenciar y desarrollar en el alumnado, desde infantil a bachillerato, las competencias necesarias para practicar habitualmente la lectura, disfrutar leyendo y adquirir los conocimientos culturales o científicos de forma eficaz.
Número 24 Mayo - Junio 2004 Consejería de Educación y Ciencia
Editorial Actualidad EducativaPlan de Lectura
Los centros escolares de la Región tendrán un Plan estratégico de Lectura.
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Objetivos y contenidos. Estructuras y recursos necesarios.
Educación:
Entrevista a la ministra de Educación y Ciencia, María Jesús San Segundo.
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Cuenca acogió el IV Encuentro Estatal de Atención a la Diversidad.
El Plan tiene como finalidad fomentar el habito y el gusto porla lectura y contribuir a mejorar la práctica de la lectoescritura, desde la coordinación de los procesos de enseñanza del profesorado y la colaboración activa de las familias. En él se aborda, por tanto, desde todas las áreas y en todos los niveles de enseñanza, las competencias básicas relativas a la lectura en un sentido amplio: La lectura de textos continuos (descripción, narración,exposición, argumentación, mandato...) y discontinuos (impresos, anuncios, gráficos, cuadros, tablas, mapas, diagramas, etc.). La lectura de códigos diversos e interrelacionados: verbales y no verbales. La lectura de textos literarios, técnicos, funcionales... La lectura con finalidades diferentes: de uso privado (personal) dirigida a satisfacer los intereses privados en el ocio y a establecer relaciones conotras personas (cartas, textos de ficción, revistas, biográficos o informativos); de uso público dirigida a participar en las actividades de la sociedad (documentos oficiales e información sobre acontecimientos públicos: avisos, regulaciones, programas, panfletos, formularios...); orientada al trabajo (instrucciones, manuales, programas, memorandos, informes, tablas, gráficos...); o dirigida alaprendizaje, mediante su uso eficaz en la adquisición de la información, consulta, interpretación o crítica. La lectura en distintas lenguas. La lectura para el desarrollo de actitudes y valores culturales, para la prevención y análisis crítico del consumo y la publicidad.
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Finaliza el proceso de elección de nuevos directores. Las primeras promociones de castellano-manchegos bilingües. Eldesarrollo de la creatividad a través del arte y los artistas. Un nuevo Colegio tras 80 años de recuerdos de escuela en Albacete Aquella Escuela Elemental del Trabajo de Valdepeñas
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En nuestros Centros
Jóvenes comprometidos. El CP de Los Navalmorales entregó a COCEMFE el "Quijote del siglo XXI"
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Todos los lunes... fruta. El deporte escolardesde la diversidad. Jornada de convivencia de Educación de Personas Adultas en La Manchuela.
Desde esta perspectiva, la finalidad de la escuela no es solamente que el alumnado lea y que haya un profesorado de lengua y literatura directamente responsable de la misma. Es imprescindible modificar una concepción parcelada del currículo y estática de la organización del centro, y que el conjunto delprofesorado asuma que la lectura forma parte de los objetivos y contenidos de todas y cada una de las áreas. Hace falta que todos,
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Revista Educar en Castilla-La Mancha. Consejería de Educación.
profesores, padres y alumnos, se impliquen...
Objetivos y contenidos
El Plan de Lectura no es un conjunto aislado de prácticas asociadas a la mejora de la comprensión lectora, un programa ocasional de animación a la lectura o un plan de organización y dinamización de bibliotecas escolares, ni es una tarea exclusiva del profesorado y del marco escolar. Integra todas estasacciones en un conjunto de medidas curriculares y organizativas encaminadas a potenciar y desarrollar en el alumnado, desde infantil a bachillerato, las competencias necesarias para practicar habitualmente la lectura, disfrutar leyendo y adquirir los conocimientos culturales o científicos de forma eficaz.
Número 24 Mayo - Junio 2004 Consejería de Educación y Ciencia
Editorial Actualidad EducativaPlan de Lectura
Los centros escolares de la Región tendrán un Plan estratégico de Lectura.
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Objetivos y contenidos. Estructuras y recursos necesarios.
Educación:
Entrevista a la ministra de Educación y Ciencia, María Jesús San Segundo.
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Cuenca acogió el IV Encuentro Estatal de Atención a la Diversidad.
El Plan tiene como finalidad fomentar el habito y el gusto porla lectura y contribuir a mejorar la práctica de la lectoescritura, desde la coordinación de los procesos de enseñanza del profesorado y la colaboración activa de las familias. En él se aborda, por tanto, desde todas las áreas y en todos los niveles de enseñanza, las competencias básicas relativas a la lectura en un sentido amplio: La lectura de textos continuos (descripción, narración,exposición, argumentación, mandato...) y discontinuos (impresos, anuncios, gráficos, cuadros, tablas, mapas, diagramas, etc.). La lectura de códigos diversos e interrelacionados: verbales y no verbales. La lectura de textos literarios, técnicos, funcionales... La lectura con finalidades diferentes: de uso privado (personal) dirigida a satisfacer los intereses privados en el ocio y a establecer relaciones conotras personas (cartas, textos de ficción, revistas, biográficos o informativos); de uso público dirigida a participar en las actividades de la sociedad (documentos oficiales e información sobre acontecimientos públicos: avisos, regulaciones, programas, panfletos, formularios...); orientada al trabajo (instrucciones, manuales, programas, memorandos, informes, tablas, gráficos...); o dirigida alaprendizaje, mediante su uso eficaz en la adquisición de la información, consulta, interpretación o crítica. La lectura en distintas lenguas. La lectura para el desarrollo de actitudes y valores culturales, para la prevención y análisis crítico del consumo y la publicidad.
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Finaliza el proceso de elección de nuevos directores. Las primeras promociones de castellano-manchegos bilingües. Eldesarrollo de la creatividad a través del arte y los artistas. Un nuevo Colegio tras 80 años de recuerdos de escuela en Albacete Aquella Escuela Elemental del Trabajo de Valdepeñas
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En nuestros Centros
Jóvenes comprometidos. El CP de Los Navalmorales entregó a COCEMFE el "Quijote del siglo XXI"
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Todos los lunes... fruta. El deporte escolardesde la diversidad. Jornada de convivencia de Educación de Personas Adultas en La Manchuela.
Desde esta perspectiva, la finalidad de la escuela no es solamente que el alumnado lea y que haya un profesorado de lengua y literatura directamente responsable de la misma. Es imprescindible modificar una concepción parcelada del currículo y estática de la organización del centro, y que el conjunto delprofesorado asuma que la lectura forma parte de los objetivos y contenidos de todas y cada una de las áreas. Hace falta que todos,
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Revista Educar en Castilla-La Mancha. Consejería de Educación.
profesores, padres y alumnos, se impliquen...
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