Lectura

LECTURA: “LA CULTURA DE LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA”
La institucionalización de la práctica escolar se manifiesta de diversas maneras, pues, como ya hemos comentado, la unidad de este sistema es una abstracción.
El concepto de enseñanza obligatoria sirve para introducir en el debate y análisis del curriculum una peculiaridad que marca decisivamente la función cultural de los niveles escolarescomprendidos en esa etapa educativa. La obligatoriedad de la enseñanza no solo es un referente básico de las políticas educativas, sino que también en ella se expresa toda una filosofía pedagógica que se traduce en los contenidos del curriculum.
La enseñanza ha de pensarse como una oferta cultural válida para todos, la base de una cultura general de la que todos puedan sacar provecho.
Pretendesometerlos a un patrón académico-cultural preestablecido o seleccionarlo y jerarquizarlos acuerdo con las posibilidades de cada uno para seguir ese patrón es contrario al derecho que todo alumno tiene de beneficiarse de la escolaridad obligatoria.
El origen, mantenimiento y progreso, prolongación de la escolaridad obligatoria tiene varias justificaciones:
1) Posee el carácter de ser un serviciosocial. La educación no puede ser privilegiado de un grupo en una sociedad que pretenda ser libre y democrática. Todos los individuos tienen derecho al acceso a los bienes culturales, a la preparación para un puesto de trabajo y a ser capacitados para participar en la sociedad de la que forman parte.
2) La educación, con su efecto socializador, homogeneiza creencias, aspiraciones, valores ycomportamientos básicos para mantener el orden en una sociedad compleja.
3) La misma evolución de los procesos de producción permite que le funcionamiento del aparato reproductivo pueda mantenerse con menos mano de obra, facilitando la liberación del trabajo a los jóvenes. Se libera así un espacio en la vida de los sujetos cada vez más prolongado de espera a la entrada de las actividades sociales y deproducción.
4) Conviene especificar otras peculiaridades socio-económicas que inciden en la transformación social del grupo familiar. La escolarización obligatoria es una necesidad en sociedades avanzadas donde el trabajo no se realiza en el medio familiar.


LAS VIRTUALIDADES Y CONDICIONES BÁSICAS DEL CURRICULUM COMÚN.
Los inconvenientes más relevantes que se han planteado al curriculum comúnhan sido los siguientes:
1) Lograr un contenido común es imposible por la dificultad de llegar a acuerdos sobre los fines de la educación y los contenidos apropiados para desarrollarlos, pues ambos son siempre interpretables y polémicos.
2) Es una imposición a todos los individuos incongruente con la diversidad de valores y culturales de una sociedad abierta y pluralista.
3) Para ser aceptablepor todos tendrá que definirse en términos muy generales, que lo convertirían en algo superficial.
4) Será demasiado vago y remoto para que en las escuelas tenga valor práctico de uso.
5) La limitación que supone en la práctica para la libertad de elección de los alumnos y para diferenciar la educación y adecuaría a las peculiaridades de éstos.
6) Un curriculum común suele ser coherente ypotencializadora del poder de quien tiene capacidad y posibilidad de tomar decisiones en un sistema en el que domina o en donde se tenderá a la centralización de poderes.
7) Limita la autonomía de los profesores al tener que desarrollar estos lo que ya viene dado desde fuera de su ámbito profesional.

Argumentar réplicas a esos inconvenientes nos lleva a plantear las razones que justifican elcurriculum común o lo que se denomina como tronco común de la escolaridad obligatoria.

1.- La diversidad cultural en una sociedad compleja es un hecho.
2.-El curriculum común no tiene que ser todo el curriculum que recibe cada alumno.
3.- El curriculum común es un medio para ayudar a la igualdad de oportunidades.
4.- El curriculum común es la base de la educación general o básica que ha de ser...