Lecturas

UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL NORTE
VICERRECTORIA ACADÉMICA
CENTRO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

LECTURA, LECTURA Y MAS LECTURA ENTRETENIDA

Trabajo de Titulación presentado para optar al Postítulo de:
“Administración de unidades Técnico pedagógicas”

Autor:
* ELIA BERTA ÑAVES APATA

ARICA, Agosto de 2012.

I N D I C EPágina

I. INTRODUCCIÓN ………………………………………………………………….. 03

II. DIAGNÓSTICO CRITICO DE LA REALIDAD ACTUAL: ................. 09
ESCUELA “EL DESPERTAR”.

III. PROYECTO INNOVADOR:………………………………………………………. 18
“LECTURA,LECTURA Y MÁS LECTURA ENTRETENIDA”
* Fundamentación ………………………………………………………………………..18
*Objetivos…………………………………………………………………………………….20
* Solución propuesta……………………………………………………………………..22
* Factibilidad………………………………………………………………………………….31
* Control de la resistencia al cambio…………………………………………….. 33

IV. PROYECCIONES Y SUGERENCIAS ………………………………………… 34

V. BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………...36

I N T R O D U C C I Ó N

Desde que el ser humano es gestado en el vientre materno, tiene la necesidad de comunicarseprimero con su madre, aún no habiendo nacido reacciona ante las influencias ambientales.
Por supuesto , después de nacer esta necesidad se incrementa día a día, y es sabido que con o sin educación formal el ser humano desarrolla habilidades de comunicación que le permiten interactuar con su entorno, satisfacer sus necesidades y comunicar.
Lo anterior lleva aafirmar que el niño aprende porque establece relaciones y encuentra elementos de comprensión y vínculos afectivos con el mundo que lo rodea. Por lo tanto, no hay que desconocer que esta forma natural de aprendizaje tiene un valor muy importante para el niño, puesto que lo ha llevado a relacionarse con el mundo y a satisfacer sus necesidades de una manera placentera, agradable, lúdica y llena deafecto.

Como vemos, el proceso inicia desde que el niño nace, pero al llegar al colegio cambian las reglas de juego y, por lo general, el niño debe enfrentarse a situaciones y/o actividades que en su mayoría son ejercicios mecánicos, extensas planas o lecturas impuestas.

La interacción directa con pequeños en edad preescolar nos ha demostrado que los aprendizajesno pueden ser ajenos ni aislados de la realidad del niño. Por el contrario, deben satisfacer necesidades, intereses e inquietudes para que tengan un verdadero sentido y significado para él.

La experiencia como docentes de preescolar ha llevado a reflexionar sobre el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura en los niños. Esta reflexión nos llenó de razones paraelaborar una propuesta diferente.

Nuestra propuesta pretende continuar el proceso de igual forma; por lo que el punto de partida es "escuchar" a los niños, conocer sus intereses, necesidades, sentimientos e inquietudes; basados en esto, se inicia despertando la conciencia del lenguaje a través de ejercicios que les permitan relacionar, hacer asociaciones o establecer semejanzas ydiferencias. Los aprendizajes están inmersos en la cotidianidad de los niños, esto es lo que hace que tengan sentido y significado para ellos.
Por lo tanto podemos afirmar que el proceso de comunicación resulta ser innato al ser humano; sin embargo la evolución en el tiempo y en los tiempos actuales la comunicación informal no es la esperada y aceptada en una sociedadsocialmente educada, el ser humano debe ingresar a un establecimiento educacional formal convirtiéndose en “alumno” donde recibirá toda una gama de conocimientos que irán desarrollando su intelecto .
A continuación se intenta a ofrecer una serie de explicaciones que ayudan a comprender y esclarecer no pocas dudas acerca de los procesos fundamentales que...