lecturas


ALUMNO (A): RUIZ COELLO NANCY ELIZABETH




Lecturas tercera unidad

Sexto grado grupo “A”

ALUMNA: Ruiz Coello Nancy Elizabeth

Profesora: Isabel de la Cruz Pastor











Tercera unidad: los propósitos de la enseñanza de las ciencias naturales.
Tema 1: El maestro y los propósitos de la enseñanza.
Lectura: Como se aprende y se puede enseñar ciencias naturales.Autor: Ma. Antonia Candela M.1990.
Todo conocimiento es el producto histórico de las prácticas simbólicas que generan una forma de organización social, que permite aprehender la realidad o transformarla. El conocimiento es una producción ideológica determinada por las formas de producción culturales. En el curso de la historia de las culturas, el conocimiento se ha insertado dentro de diversasformas de pensamiento –-mitológico, religioso, filosófico y científico- con el surgimiento del capitalismo, la ciencia ha permitido un mayor control sobre la naturaleza y la conservación de las estructuras de poder.
Cada época desarrolla una concepción del mundo y tiene supuestos no postulados ni nombrados sobre él, según un uso particular de su inteligencia, el tipo de lógica con que contempla laactividad humana y las condiciones sociales y culturales que enfrenta.
La ciencia es un fenómeno social-cultural de inmensa amplitud, que atraviesa el destino de las sociedades; incide profundamente la vida social contemporánea y determina los modos de vida, las representaciones, los sistemas de valores y la identidad. 
La construcción del conocimiento en la formación científica tiene una funciónesencial para la formación de valores, vocaciones, saberes, habilidades y actitudes que configuran condiciones y expectativas de vida. Es por ello que es importante para la elaboración, enriquecimiento y reestructuración de curriculum para desarrollar una actitud de investigación en los educandos.
La pedagogía constructivista sostiene que el niño construye su peculiar modo de pensar, de conocer,de un modo activo, como resultado de la interacción entre sus capacidades innatas y la exploración ambiental que realiza mediante el tratamiento de la información que recibe del entorno.
La concepción constructivista de la enseñanza y el aprendizaje se enriqueció de los siguientes aportes: 
• Teoría del procesamiento humano de la información: la representación del conocimiento en la memoria y losesquemas de conocimiento.
• Teoría genética competencia cognitiva y capacidad de aprendizaje, la actividad mental constructiva; el modelo de equilibrio.
• Teoría de la asimilación y condiciones del aprendizaje significativo; significado y sentido
• Teoría sociocultural del desarrollo y aprendizaje socialización del desarrollo próximo, capacidad de aprendizaje y espacio para la enseñanza.Tema 1: el maestro y los propósitos de la enseñanza
Lectura: “como se aprende y se puede enseñar ciencias naturales”. Ma. Antonia candela m.


El propósito de la enseñanza de ciencias naturales es desarrollar la capacidad del niño para entender el medio natural en que vive.

Con la enseñanza de las ciencias también se intenta que los alumnos ubiquen la situación del medio ambiente en queviven dentro del contexto económico y político nacional.

La formación que los alumnos reciben pretende contribuir a mejorar sus condiciones de vida, a prepararlos para entender la causa de algunos de los problemas de su medio natural y social y así poder contribuir a su superación. Las ideas de los niños se modifican al confrontarlos con las nuevas experiencias, aprende cuando se modifica susideas y añade a ellas nuevos elementos para explicarse mejor lo que ocurre a su alrededor.

Para que un niño comprenda un nuevo concepto lo tiene que relacionar con algunas de sus experiencias o con las ideas que él ya ha construido.

Para que las ideas de los niños se vayan acercando a las de la ciencia, es necesario seguir un proceso en el que las concepciones de los niños pueden parecer...