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Ciencias Sociales
Las Ciencias Sociales en la escuela
Es tarea de la escuela estimular el interés de los chicos por entender el mundo social. La escuela dispone de diversos conocimientos y saberes que brindan distintas disciplinas sociales, como la historia, la geografía, la sociología, la antropología, la economía o las ciencias políticas. Todas confluyen en el campo de las ciencias socialesy permiten acceder al conocimiento de distintos aspectos, planos o dimensiones de la vida en sociedad.
En la búsqueda por interpretar y explicar la realidad, dentro de la Ciencias Sociales, se producen distintas lecturas y visiones que se enriquecen o complementan, y en otros, se oponen y entran en conflicto. Las producciones de las Ciencias Sociales son efectivamente aproximaciones parciales ala realidad, están condicionadas por el contexto socio-histórico y se caracterizan por el carácter perfectible y provisorio de sus afirmaciones.
Desde las Ciencias Sociales se intenta describir, explicar e interpretar la vida de los hombres en sociedad.
La escuela deberá dar cuenta de la complejidad social. Siendo este, uno de los rasgos mas característicos y constitutivos de la realidadsocial. Por lo general, se percibe la realidad social como si tuviera organizada a partir de relaciones cuya lógica parece simple, evidente y armónica.
Es tarea de la escuela colaborar para la construcción de un pensamiento crítico, reflexivo y analítico que pueda contribuir a desnaturalizar las imágenes establecidas, a dudar de lo que parece y de lo que es presentado como obvio, dado y natural.Las Ciencias Sociales aportan un sentido formativo para los sujetos.
La selección de contenidos en esta propuesta curricular
Los contenidos y las situaciones de enseñanza se seleccionaron para entender las sociedades del pasado y del presente y a consideraciones en torno al modo en que los niños/as piensan el mundo social.
Los niños/as pequeños reconocen intenciones y conflictos en la vidasocial a partir de sus experiencias cotidianas. La enseñanza escolar ira abriendo un camino para que pueda disponer de marcos para pensar a las sociedades como construcciones humanas en las que intervienen distintos sujetos sociales con sus intencionalidades, proyectos y conflictos.
Uno de los desafíos mas importante de la enseñanza en el Primer Ciclo será ofrecer a los alumnos/as situaciones quepongan en discusión estas representaciones y que les permitan acercarse al conocimiento de distintas sociedades, identificar algunos cambios y continuidades, comprender a quienes y de que manera afectan los cambios y acercarse a las principales razones que permiten comprenderlos. En el segundo ciclo, la tarea consistirá en la complejizacion de las propuestas de enseñanza para avanzar en unacomprensión más diferenciadas de las sociedades pasadas y presentes.
El criterio para seleccionar los contenidos en este diseño no ha sido la proximidad física o temporal de los fenómenos, sino su relevancia para comprender la realidad social pasada y presente y para aportar a la formación de una ciudadanía critica e informada.
Los temas de estudios pueden ser abordados a partir de situaciones quetraigan a la clase la posibilidad de reconocer la diversidad como parte constitutiva de la sociedad.
El trabajo con el tiempo histórico y el espacio geográfico
El tiempo histórico contiene y engloba otros elementos. El tiempo de las sociedades no se agota en una sucesión de acontecimientos: es una construcción social y cultural que influye cambios, continuidades y distintos ritmos y duraciones.La situaciones de enseñanza que ofrezcan en la escuela alentaran la comprensión de algunas de las complejidades del tiempo histórico: simultaneidad, cambios, continuidades, rupturas y permanencias.
En el Primer Ciclo, los alumnos/as irán adquiriendo y utilizando categorías y nociones temporales que permitan dar cuenta de la sucesión de acontecimientos ordenándolos con el tiempo, como realizar...