LOS DESAFÍOS DE LAS TIC PARA EL CAMBIO EDUCATIVO

“LOS DESAFÍOS DE LAS TIC PARA EL CAMBIO EDUCATIVO”
RESUMEN

No quiere decir que los objetivos y los contenidos de aprendizaje deban acomodarse a los intereses de los jóvenes, sino que en su concreción es preciso tenerlos en cuenta para incrementar la motivación de los alumnos y lograr que un mayor número de jóvenes con alto riesgo de abandono se mantenga en las aulas durante más tiempo. Parael logro de estos objetivos, la incorporación innovadora de las TIC en la enseñanza es una estrategia que debe reforzarse.
La formación de los profesores para que dispongan de las competencias necesarias que les permitan incorporar de forma natural las TIC en su práctica pedagógica constituye la variable fundamental para garantizar el éxito del esfuerzo emprendido. La presencia de ordenadoresy conectividad en las escuelas está reduciendo la brecha digital que se observa en las sociedades.
Incorporar las TIC exige pensar cuáles son los objetivos y los retos de la educación y determinar de qué manera las TIC contribuyen a estos.
Lo primero y más importante es determinar
el sentido de las TIC en la educación y cuál es el modelo pedagógico con el que se puede contribuir
de forma másdirecta a mejorar la calidad y la equidad educativa.
Por ello es imprescindible establecer la relación de las TIC con el desarrollo en los alumnos de su capacidad para aprender a aprender, para buscar información de forma selectiva, para tener una posición crítica ante la información disponible en la red, para fomentar los encuentros personales entre los iguales y no solo los virtuales, paraayudar a comprender la realidad multicultural iberoamericana y para fomentar los valores de tolerancia, respeto, solidaridad y justicia.

Entre las principales condiciones es preciso tener en cuenta su financiación y sostenibilidad, el desarrollo de contenidos digitales significativos, pertinentes y suficientes, así como la formación de los profesores para que dispongan de las competenciasnecesarias para su utilización.

La administración y gestión educativa debe tener en cuenta también la penetración de las TIC
en los hogares. Esto abre un canal de comunicación entre la escuela y la familia que
favorece la acción conjunta entre ambos agentes educativos.
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)

LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DELAPRENDIZAJE EN IBEROAMERICA
LAS TIC Y LOS NUEVOS PARADIGMAS EDUCATIVOS: LA TRANSFORMACIÓN DE LA ESCUELA EN UNA SOCIEDADQUE SE TRANSFORMA
Roberto Carneiro
Si el conocimiento es el motor de las nuevas economías, su combustible es el aprendizaje.
En una propuesta simple y directa entendemos que el reto de fondo catapultado por las TIC en la
educación se puede sintetizar en una triple transformaciónde paradigma:

– De “educación como industria” en “educación como servicio (de proximidad)”
La educación es un servicio de proximidad y solo las comunidades disponen de la energía interior necesaria para resolver problemas densos de humanidad. La “educación dialógica”, magistralmente concebida por Freire, se centra en la persona y en su relación dialogal con la comunidad, para ahí “descubrir”la materia primera sobre la cual se estructura el viaje del aprendizaje de cada uno
La educación como servicio se centra en quien aprende en contraste con el modelo actual que permanece prisionero de un paradigma de “educación como industria”.
Educar es ayudar a las personas a transformarse, a realizar su potencial máximo, a liberarse de
trabas y grilletes que impiden el florecer natural de lostalentos de cada persona.

– De “escuelas que enseñan” en “escuelas que aprenden”.
Aprender a ser: Prioridad intemporal, elige el viaje interior de cada uno como el proceso de densificación espiritual y vivencial que confiere significación a la vida y a la construcción de la felicidad.
Aprender a conocer: Constituye un aprendizaje plenamente implantado en el área del progreso científico y...