Maestria

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Originales

Desarrollo de un instrumento de evaluación de las
prácticas clínicas de los estudiantes de enfermería
JOSEFINA ALBI GARCÍAa, MARÍA DOLORES CAAMAÑO VAZb, FERNANDO GARCÍA LÓPEZc,
MARÍA ÁNGELES ABAD BERNARDOd, CRISTINA FERNÁNDEZ VACAd Y MARÍA JOSÉ BENAVENTE SANGUINOe
a

Diplomada en Enfermería. Licenciada enPedagogía. Profesora en la Escuela Universitaria de Enfermería Puerta de Hierro. Madrid.
Diplomada en Enfermería. Licenciada en Psicología. Profesora de la Escuela Universitaria de Enfermería Puerta de Hierro. Madrid.
Licenciado en Medicina y Cirugía. Especialista en Epidemiología. Unidad de Epidemiología Clínica. Hospital Universitario Puerta de Hierro.
Madrid. dDiplomada en Enfermería. Profesora en laEscuela Universitaria de Enfermería Puerta de Hierro. Madrid. eDiplomada en
Enfermería. Profesora en la Escuela Universitaria de Enfermería Infanta Cristina. Badajoz. España.
b

c

Resumen
Objetivo. Validación de un instrumento de
evaluación del aprendizaje de los estudiantes
de enfermería durante sus prácticas clínicas.
Material y métodos. Se elaboraron 132 preguntas
capaces de medirconocimientos, habilidades y
actitudes, de las que 22 expertos evaluaron su
pertinencia y claridad mediante la técnica de Delphi. Se
seleccionaron 65 preguntas de enfermería hospitalaria
y se elaboró un cuestionario que se administró
a 194 alumnos de los 3 cursos académicos.
Resultados. El análisis factorial dio lugar a nueve
dimensiones. La consistencia interna de las
dimensiones medidapor el α de Cronbach osciló
entre 0,63 y 0,97. La escala global presentó una
correlación intraclase de 0,89 en la comparación
test-retest y de 0,62 en la fiabilidad interobservador.
Varias dimensiones del cuestionario se
correlacionaron positivamente con las dimensiones
de responsabilidad, cautela y vitalidad del Perfil e
Inventario de Personalidad de Gordon. Una escala
reducida de 23 ítemsse correlacionó bien con la
escala completa (correlación intraclase: 0,98).
Conclusiones. Este instrumento posee validez de
contenido y de constructo y buena consistencia
interna y concordancia intraobservador. La escasa
fiabilidad interobservador exigiría una formación
específica de los evaluadores.
Palabras clave: Enfermería. Educación. Cuestionario. Desarrollo
de un instrumento. Validezde constructo. Análisis factorial.

Correspondencia: María Dolores Caamaño Vaz.
Escuela Universitaria de Enfermería Puerta de Hierro.
Clínica Puerta de Hierro. San Martín de Porres, 4.
28035 Madrid. España.
Este estudio se financió con una beca del Fondo de Investigación
Sanitaria (expediente 97/0934).
Aceptado para su publicación el 25-2-2003.

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ENFERMERÍA CLÍNICA2003;13(3):146-53

Development of a tool for assessing
clinical practice in nursing students
Objective. Validation of a tool for assessment
of nursing students’ learning during their
clinical practice.
Material and methods. One hundred thirty-two
questions elaborated to measure knowledge, skills
and attitudes, were rated by 22 judges to assess their
pertinence and clarity through Delphi technique. Asa result, 65 questions regarding hospital nursing were
finally selected and administered to 194 students of
the three academic courses.
Results. Factorial analysis provided nine
dimensions, which internal consistency, measured by
Cronbach’s alpha, ranged between 0.63 and 0.97. The
overall scale gave an intraclass correlation of 0.89 in
the test-retest reliability and 0.62 in the inter-raterreliability. Several dimensions correlated positively
with the dimensions of responsibility, cautiousness
and vigour from the Gordon Personal Profile
Inventory. A reduced scale with 23 items correlated
with the overall scale (intraclass correlation: 0.98).
Conclusions. This measurement tool shows face
and construct validity and good internal and intrarater consistency. The small...