Maestria

n Comprensión de la lectura
l Leer atentamente la carta de despido y responder:
-¿Cuántos días de plazo tiene Miguel para abandonar
su casa?
-¿Qué derechos le reconoce su madre?
-¿Qué motivos enumera para despedirlo?
l Relevar a lo largo del libro todas las conductas de
Miguel que avalan la decisión de su madre.
l Enumerar las acciones que encara el protagonista,
una vez que ha sidonotificado del despido.
l Confeccionar una lista con las nuevas conductas de
la mamá de Miguel. ¿Por qué le resultan extrañas al
protagonista? ¿Se podría afirmar que hay un antes y
un después de la carta para María de la Esperanza?
Justificar.
l Tras abandonar su hogar, Miguel se encuentra con
varios personajes. Ordenarlos, según aparezcan en la
novela. Revisar atentamente los diálogos quemantienen
con el protagonista para inferir los principales
rasgos de carácter de cada uno de ellos. Por último,
comparar las reacciones que manifiestan frente a la
situación de Miguel: ¿quiénes se muestran solidarios
con él? ¿Quiénes, no? Justificar con pasajes del libro.
l Reconocer las etapas que atraviesa el conflicto
entre Miguel y sus padres. ¿Cuánto tiempo abarca el
relato en total?¿Qué capítulos corresponden a cada
momento?
Después de la lectura
l Comentar la lectura: ¿conocen algún caso parecido
al de Miguel? ¿Qué opinan acerca de la decisión de sus
padres? ¿Creen que el despido fue real o, en realidad,
se trató de una escena montada para escarmentarlo?
¿Hasta qué punto los padres de Miguel son responsables
de las acciones del hijo? ¿Han fracasado en su
intento poreducarlo? Si ustedes hubieran sido amigos
de Miguel, ¿qué le habrían aconsejado? ¿Consideran
que sus padres tienen motivos para despedirlos?
¿Qué harían si les pasara lo mismo? Fundamentar las
respuestas.
l Leer atentamente las notas del editor. ¿Qué información
proporcionan? ¿En qué medida contribuyen a
facilitar la lectura?
l Identificar el vocabulario técnico utilizado por el
abogado.Explicar el significado de dichos términos.
l Confeccionar un glosario para la novela: a medida
que avancen con la lectura, anotar las palabras que
son propias del uso del idioma en España. Inferir su
significado por contexto, luego cotejar las respuestas
con el diccionario. Ordenar los términos alfabéticamente
y ejemplificar su uso con oraciones.
l Interpretar el sentido de las siguientesmetáforas de
uso cotidiano y luego, por equipos, distribuir los capítulos
de la novela para identificar otros ejemplos. Por
último, hacer una puesta en común para compartir los
resultados y proponer situaciones en las que usarían
esas expresiones.
“poner manos a la obra” “por un pelo”
“caer el cielo encima” “a bombo y platillo”
6. Taller de escritura
l Elegir alguna de las travesuras deMiguel que
recuerda su papá en la página 28. Narrar el episodio
desde la perspectiva de uno de los personajes directamente
afectado por la conducta del niño.
l Revisar la definición de “instancia” que da el
abogado en la página 93. Luego, pensar en algo que
les gustaría conseguir, a pesar de contar con pocas
posibilidades de lograrlo. Por último, redactar una
instancia tomando como modelo laque escribió
Miguel dirigida a sus padres.
l Tras el despido, Miguel revaloriza su entorno.
Proponerles a los alumnos el diseño de un álbum
fotográfico que dé cuenta de diez pequeñas cosas
que ellos valoren especialmente (lugares del barrio,
sus mejores amigos, sus comidas caseras preferidas)
y que, de alguna manera, les proporcionen felicidad.
Cada imagen debe estar acompañada de un textoque justifique la elección

Taller 2: ¿Qué es comportarse mal? (páginas 9-29)
Actividad 1. Leer en voz alta
a. Para comenzar la lectura, recuerde con sus estudiantes algunas de las cosas que conversaron en el taller anterior. Pregúnteles: “¿Qué faltas pudo haber cometido Miguel para merecerse semejante castigo?”. Comience la lectura de la novela leyendo usted en voz alta. No ponga a...