Maltrato y violencia infantil
Páginas: 10 (2354 palabras)
Publicado: 10 de enero de 2012
4.2 INTERPRETACIÓN DE DATOS (cruce de variables)
En base a la información obtenida y en función al cruce de información correspondiente al tipo de institución, sexo de la persona encuestada, y la importancia sobre el conocimiento de derechos de la niñez, se establece que los y las encuestadas consideran importantes los derechos por el respeto, ser mejores y para que se de cumplimiento de losmismos. (2-3-10)
Gráfico No. 87: Importancia sobre el conocimiento de derechosElaborado por: Katty Mora MontoyaFuente: Investigación de Campo | | Gráfico No. 88: Importancia sobre el conocimiento de derechosElaborado por: Katty Mora Montoya Fuente: Investigación de Campo |
Gráfico No. 89: Importancia sobre el conocimiento de derechosElaborado por: Katty Mora MontoyaFuente: Investigación deCampo |
En función al cruce de información resultante del tipo de institución, sexo de la persona encuestada, conocimiento sobre derechos de la niñez, se determina que las niñas en un porcentaje superior afirman el conocimiento sobre sus derechos mientras que los niños establecen el desconocimiento de los mismos. (2-3-10)
Gráfico No. 90: Conocimiento acerca de los derechos de la niñezElaborado por: Katty Mora MontoyaFuente: Investigación de Campo | | Gráfico No. 91: Conocimiento acerca de los derechos de la niñezElaborado por: Katty Mora Montoya Fuente: Investigación de Campo |
Con respecto a la información obtenida y en función al cruce de información en relación a al tipo de institución, sexo de la persona encuestada y efectos en caso de ausencia de derechos, niñas y niñosdeterminan que se generaría maltrato físico, psicológico, social y maltrato sexual, determinando que el maltrato físico y sexual tienen se presenta con mayor relevancia. (2-3-10)
Gráfico No. 92: Efectos en caso de ausencia de derechos “maltrato físico”Elaborado por: Katty Mora MontoyaFuente: Investigación de Campo | | Gráfico No. 93: Efectos en caso de ausencia de derechos “maltratosexual”Elaborado por: Katty Mora Montoya Fuente: Investigación de Campo |
En base al cruce de información correspondiente al tipo de institución, sexo de la persona encuestada, enseñanza sobre derechos y como enseñar sobre derechos en espacios educativos, se determina que la enseñanza sobre derechos en los espacios educativos se da todos los días bajo un 65.3% y los medios utilizados para la enseñanzade los mismos se ubica en estilos de aprendizaje teórico y reflexivo. (2-3-8-9)
Gráfico No. 94: Enseñanza sobre derechos de la niñez en espacios educativosElaborado por: Katty Mora MontoyaFuente: Investigación de Campo | | Gráfico No. 95: Estilos de aprendizaje para enseñanza sobre derechos Elaborado por: Katty Mora Montoya Fuente: Investigación de Campo |
Gráfico No. 96: Estilos deaprendizaje para enseñanza sobre derechosElaborado por: Katty Mora MontoyaFuente: Investigación de Campo |
En relación al cruce de información correspondiente al tipo de institución, sexo de la personas encuestada y personas responsables del cumplimiento de derechos de la niñez, de acuerdo a las respuestas de niñas y niños se determina que el 68.1% que corresponde a niñas consideran a losfamiliares como responsables y el 50.8% que corresponde a niños establecen la responsabilidad del cumplimiento de derechos de todos los seres humanos. (2-3-13)
Gráfico No. 97: Personas responsables del cumplimiento de derechos de la niñez Elaborado por: Katty Mora MontoyaFuente: Investigación de Campo | | Gráfico No. 98: Personas responsables del cumplimiento de derechos de la niñezElaborado por:Katty Mora Montoya Fuente: Investigación de Campo |
En base al cruce de información correspondiente al tipo de institución, sexo de la persona encuestada y pedido de cumplimiento de derechos por parte de niñas y niños dirigido a los docentes, se establece que los niños solicitan a sus profesores el cumplimiento de sus derechos todos los días bajo un 58.6% y personas del sexo femenino...
En base a la información obtenida y en función al cruce de información correspondiente al tipo de institución, sexo de la persona encuestada, y la importancia sobre el conocimiento de derechos de la niñez, se establece que los y las encuestadas consideran importantes los derechos por el respeto, ser mejores y para que se de cumplimiento de losmismos. (2-3-10)
Gráfico No. 87: Importancia sobre el conocimiento de derechosElaborado por: Katty Mora MontoyaFuente: Investigación de Campo | | Gráfico No. 88: Importancia sobre el conocimiento de derechosElaborado por: Katty Mora Montoya Fuente: Investigación de Campo |
Gráfico No. 89: Importancia sobre el conocimiento de derechosElaborado por: Katty Mora MontoyaFuente: Investigación deCampo |
En función al cruce de información resultante del tipo de institución, sexo de la persona encuestada, conocimiento sobre derechos de la niñez, se determina que las niñas en un porcentaje superior afirman el conocimiento sobre sus derechos mientras que los niños establecen el desconocimiento de los mismos. (2-3-10)
Gráfico No. 90: Conocimiento acerca de los derechos de la niñezElaborado por: Katty Mora MontoyaFuente: Investigación de Campo | | Gráfico No. 91: Conocimiento acerca de los derechos de la niñezElaborado por: Katty Mora Montoya Fuente: Investigación de Campo |
Con respecto a la información obtenida y en función al cruce de información en relación a al tipo de institución, sexo de la persona encuestada y efectos en caso de ausencia de derechos, niñas y niñosdeterminan que se generaría maltrato físico, psicológico, social y maltrato sexual, determinando que el maltrato físico y sexual tienen se presenta con mayor relevancia. (2-3-10)
Gráfico No. 92: Efectos en caso de ausencia de derechos “maltrato físico”Elaborado por: Katty Mora MontoyaFuente: Investigación de Campo | | Gráfico No. 93: Efectos en caso de ausencia de derechos “maltratosexual”Elaborado por: Katty Mora Montoya Fuente: Investigación de Campo |
En base al cruce de información correspondiente al tipo de institución, sexo de la persona encuestada, enseñanza sobre derechos y como enseñar sobre derechos en espacios educativos, se determina que la enseñanza sobre derechos en los espacios educativos se da todos los días bajo un 65.3% y los medios utilizados para la enseñanzade los mismos se ubica en estilos de aprendizaje teórico y reflexivo. (2-3-8-9)
Gráfico No. 94: Enseñanza sobre derechos de la niñez en espacios educativosElaborado por: Katty Mora MontoyaFuente: Investigación de Campo | | Gráfico No. 95: Estilos de aprendizaje para enseñanza sobre derechos Elaborado por: Katty Mora Montoya Fuente: Investigación de Campo |
Gráfico No. 96: Estilos deaprendizaje para enseñanza sobre derechosElaborado por: Katty Mora MontoyaFuente: Investigación de Campo |
En relación al cruce de información correspondiente al tipo de institución, sexo de la personas encuestada y personas responsables del cumplimiento de derechos de la niñez, de acuerdo a las respuestas de niñas y niños se determina que el 68.1% que corresponde a niñas consideran a losfamiliares como responsables y el 50.8% que corresponde a niños establecen la responsabilidad del cumplimiento de derechos de todos los seres humanos. (2-3-13)
Gráfico No. 97: Personas responsables del cumplimiento de derechos de la niñez Elaborado por: Katty Mora MontoyaFuente: Investigación de Campo | | Gráfico No. 98: Personas responsables del cumplimiento de derechos de la niñezElaborado por:Katty Mora Montoya Fuente: Investigación de Campo |
En base al cruce de información correspondiente al tipo de institución, sexo de la persona encuestada y pedido de cumplimiento de derechos por parte de niñas y niños dirigido a los docentes, se establece que los niños solicitan a sus profesores el cumplimiento de sus derechos todos los días bajo un 58.6% y personas del sexo femenino...
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