Medio ambiente

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El fortalecimiento y/o restitución de identidad étnica desde la escuela encuentran correspondencia en la institucionalidad vigente desde el estado para el ámbito educativo tal como se demuestra enlos documentos “elaboración de las bases sociales y políticas para construir el programa de educación intercultural bilingüe ,en la zona mapuche” (Loncón, E. et al. 1996) ; “Hacia la interculturalidad yel bilingüismo en la educación chilena”(CONADI – FREDER. 1996); “Orientación Regional para la implementación de Programas de Educación Intercultural Bilingüe” (CRECI-Xa .REGIÓN, 1997).
En efecto, encada uno de estos documentos se registra y analiza el marco legal de apoyo a la EIB, el que está constituido por la Constitución Política del Estado.
La ley indígena Nº 19.253 en su artículo 28contempla el “reconocimiento respeto y promoción de las culturas indígenas a saber :
1. El uso y conservación de los idiomas indígenas, junto al español en las áreas de alta densidad indígena.
2. Elestablecimiento en el sistema educativo nacional de una unidad programática que posibilite a los educandos acceder a un conocimiento adecuado de las culturas e idiomas indígenas que los capacite paravalorarlas positivamente;
3. El fomento a la difusión en las radioemisoras y canales de televisión de las regiones de alta presencia indígena de programas en idioma indígena y apoyo a la creación deradioemisoras y medios de comunicación indígena.
4. La promoción y el establecimiento de cátedras de historia, cultura indígena en la enseñanza superior.
5. La obligatoriedad del Registro Civil deanotar los nombres y apellidos de las personas indígenas en la forma que lo expresen sus padres y con las normas de trascripción fonética que ellos indiquen.
6. La promoción de expresiones artísticas yculturales y la protección del patrimonio arquitectónico, arqueológico y cultural e histórico indígena.
En el artículo 33, se señala que la ley de presupuesto del sector público considerará recursos...
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