Memoria

PRÁCTICUM M-I CUADERNO DE TRABAJO

Prácticum Magisterio M-I

ÍNDICE Página I. II. III. Información general del Prácticum de Magisterio M-I Información previa al desarrollo de las prácticas Información aportada por supervisor/a y coordinador/a en los diversos seminarios IV. V. VI. VII. Memoria de prácticas Diario personal del Prácticum Conclusiones generales del tramo M-I Bibliografíaempleada 16 19 38 67 68 69 72 73 75 7 14

VIII. Autoevaluación del alumno/a IX. X. Evaluación Prácticum (Prof/a. Tutor) Evaluación Prácticum (Prof/a. Supervisor/a)

Anexos

Plan de Prácticas– Memoria – Diario

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VICEDECANA DE PRÁCTICUM1:
Profa. Dra. EVA MARÍA OLMEDO MORENO.

AUTORES, COORDINADORES TRAMO GENERALISTA M-I:

• Prof. Dr. MATÍAS BEDMAR MORENO(Profesor del Departamento de Pedagogía). Coordina las especialidades de Educación Física y Musical. • Prof. Dr. ANTONIO CASTILLO MEGÍAS (Profesor del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación). Coordina las especialidades de Educación Infantil y Audición y Lenguaje. • Prof. Dr. ANTONIO MIÑAN ESPIGARES (Profesor del Departamento de Didáctica y Organización Escolar). Coordina lasespecialidades de Educación Especial, Lengua Extranjera y Primaria.

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NOTA: Para más información visite la página web del Prácticum en su dirección, http//:www.ugr.es/local/vicpntce

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Plan de Prácticas--Memoria-Diario

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Plan de Prácticas– Memoria – Diario

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Fecha de los Seminarios:
Inicial: Final:

Fecha de entrega del Cuaderno:Nº Sesión 1ª 2ª 3ª 4ª Hora Aula Contenidos Observaciones

Horario de tutorías del supervisor:

Aula de referencia:

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Plan de Prácticas--Memoria-Diario

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I. INFORMACIÓN GENERAL DEL PRÁCTICUM DE MAGISTERIO M-I
Las funciones que la sociedad ha encomendado a la escuela son básicamente: a) la selección y transmisión de cultura y b) la socialización de las nuevasgeneraciones. En definitiva, el profesorado es el encargado directo de cumplirlas. Por ello, existe una preocupación justificada por la calidad en la formación del profesorado. Existe un acuerdo generalizado en que el aspecto mas importante es la formación práctica. De esta manera la orden de 22 de junio de 1998, exige prestar mayor atención a la formación inicial del profesorado, de modo que segarantice una efectiva actualización e integración entre la preparación teórica y práctica. Esta actualización, se adquiere mediante el contacto directo con la acción profesional real en los centros escolares. En la búsqueda por establecer un mecanismo estable que asegure una adecuada formación práctica se elabora el presente documento. Durante el primer acercamiento del alumno a la realidadeducativa se pretende favorecer el aprendizaje de destrezas y habilidades que preparen al futuro maestro a enfrentarse a un aula en aspectos de disciplina, organización del trabajo en equipo, aprendizaje de valores… Para ello, las seis primeras semanas dedicadas al Prácticum y cubriendo doce créditos, los alumnos de tercer curso de Magisterio de todas las especialidades podrán observar todos aquellosaspectos y acontecimientos de la realidad escolar. En este plan de prácticas, dirigido a los estudiantes de tercero de magisterio, de todas las especialidades se plantean las actividades a realizar y algunos interrogantes a los que se deberá encontrar respuesta a lo largo del proceso de prácticas. Las actividades se han dividido en tres apartados: - Lo que tienes que hacer antes de visitar laescuela: en este apartado deberás conocer con claridad qué aspectos vas a observar y qué procedimientos te serán útiles para relacionar teoría y práctica. - Lo que tienes que hacer durante la visita a la escuela: en este otro apartado, te dedicarás fundamentalmente a colaborar con el maestro y a sacar el máximo aprovechamiento a las tutorías. - Lo que tienes que hacer después de visitar la escuela:...