Metodos de enseñanza

METODOS
Método Agazzi
Surge en 1892 como respuesta a las diferencias del método Montessori.
El niño es germen vital que tiende a desarrollarse
Establece que primero se conoce lo concreto y luego lo abstracto “pensar-haciendo-experimentando”.
Da importancia al juego no sólo como actividad recreativa sino también como trabajo.
Método del Plan Dalton
Es un método individualista
Afirma quetodo sujeto posee una curiosidad innata de aprender
La escuela debe ser una trasmisora de cultura educando la libertad de cada persona.
El aspecto Social también es importante por lo que incorpora actividades grupales.
Hay que dar responsabilidades de acuerdo a la edad.
Escuelas Winetka
Involucra los aspectos sociales e individuales
Cada niño tiene derecho a vivir su vida de niño
Elbienestar social depende de la conciencia social individual
Incluye dos programas: el mínimo común de materias instrumentales y humanidades y el programa de desarrollo que sirva para madurar los talentos individuales
Método Montessori
La infancia es un periodo de creación con mente absorbente
Establece periodos sensitivos que son: movimiento, orden lenguaje y amor al ambiente.
Su medio es unambiente preparado debe acoger al niño y debe ser muy ordenado y limpio.
El material se divide en el desarrollo de vida práctica, matemático, lenguaje y sensible
El educador es un guía Montessori, es una presencia ausente ya que se busca la liberalización del niño
Su objetivo es ayudar a que el niño sea autónomo e independiente y que forme sólidas bases de personalidad.
High Scope
Surge a partir delo hecho por Piaget, se dirige al periodo preoperacional.
Su principal característica es la planeación y la segunda es el recuerdo. La tercera son las experiencias clave
Buscan un aprendizaje activo, explorar activamente con todos los sentidos, descubrir relaciones a partir de la experiencia directa, manipular y transformar materiales y elegir materiales, actividades y objetivos.
Incorporadentro de su programa las visitas extraescolares.
El aprendizaje es activo, se buscan interacciones positivas niño-adulto. Se busca un ambiente de aprendizaje amigable y una rutina diaria consistente. Se practica la observación y evaluación diaria del niño basada en el trabajo en equipo.

Aut./ Met./ Escuelas | Concepto de hombre | Metodología | Educación | Escuela | Concepto de educador | Otrasaportaciones |
Juan Amós Comenio | Ser hecho de cuerpo y alma, en capacidad de dominar el mundo. | Comprender, retener y aplicar. | Actividad humana que tiene como fin el lograr la erudición, la virtud y la piedad. | Es un taller de humanidades en el cual se enseña al hombre a ser hombre | Debe ser virtuoso y un facilitador que provoca el deseo de aprender al alumno. | Hablar la misma lenguainiciando por la materna, y se debe de enseñar una sola cosa a la vez. |
Juan Jacobo Rousseau | El hombre es bueno por naturaleza por ser de origen divino. | Los niños deben educarse de forma natural, la libertad sólo puede limitarse por las leyes de la naturaleza. | Dice que la educación es la forma de dominar al otro. | | Debe ser un guía orientador de los intereses del educando sin que éstese de cuenta. Célibe y sin paga. | Escribió su libro del “Emilio”, división de 4 periodos en el desarrollo del hombre, promueve la enseñanza de oficios útiles. |
Juan Enrique Pestalozzi | El hombre es un ser formado de cuerpo y alma. | El ABC de la intuición por medio de figuras y formas para desarrollar el lenguaje, las formas y los números. | Consiste en desarrollar las fuerzas naturales y lascapacidades del hombre en forma multifacética y armónica. | | Lo que debe desarrollar y enseñar es a observar y hablar y posteriormente la enseñanza de formas, números y lenguajes. | Habla de que la enseñanza elemental debe contener educación física, laboral, moral, estética e intelectual. |
Ovide Decroly | Ser formado de cuerpo y alma. | Los centros de interés que parten de las necesidades...