Modelo de la enseñanza matematica

Modelos de enseñanza en la educación matemática
A pesar de los múltiples esfuerzos y avances que se han logrado en torno a la didáctica de la matemática y la renovación de sus enfoques, auncontinuamos observando que esta asignatura es la que sigue presentando el mayor índice de reprobación y rechazo en la escuela secundaria.
Esta situación ha llevado a estudios descriptivos basados enencuestas estadísticas y a estudios de corte cualitativo que nos hacen ver la dificultad en la construcción de los contenidos específicos, la dificultad comunicativa de los profesores y su falta depreparación en la metodología recomendada, la falta de criterios de evaluación acordes con las corrientes pedagógicas integradoras, el papel de la familia, el rol de la organización escolar, el impacto de losmedios y las nuevas tecnologías, etc. Pareciera que hasta ahora nos hemos centrado en los contenidos, en los procesos de aprendizaje de los estudiante, en los procesos de enseñanza, en la tecnología,y sin embargo, aun aparecen fuertes conflictos en los adolescentes, que unidos al rechazo escolar, están conduciendo a que ya desde el ciclo secundario, algunos muchachos se incorporen al vicio, laviolencia, al vacío existencial.
Sin duda alguna, deben existir elementos que aun no hemos considerado con toda precisión, que son como "invisibles" que permean los procesos didácticos y que influyenpara que a pesar de obtener "10 en la escuela" se obtenga "cero en la vida".

Deseamos que los maestros en formación adquieran una visión de la enseñanza de las matemáticas que contemple:
- Lasclases como comunidades matemáticas, y no como una simple colección de individuos.
- La verificación lógica y matemática de los resultados, frente a la visión del profesor como única fuente derespuestas correctas.
- El razonamiento matemático, más que los procedimientos de simple memorización.
- La formulación de conjeturas, la invención y la resolución de problemas, descartando el énfasis en...