Modelos psicopedagogicos del aprendizaje

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Modelos psicopedagógicos del aprendizaje


Pastor Hernández Madrigal
Psicólogo educativo
Asesor de innovación educativa
Universidad Autónoma de San Luís de Potosí
San Luís de Potosí, México


Resumen
En este artículo hago resaltar la importancia de conocer y de aplicar por parte de los docentes modelos psicopedagógicos que le permitan desarrollar su actividad docente centrada en elaprendizaje, estos modelos responden a una psicopedagogía constructiva en la que se identifica un paradigma cognitivo, sociocultural y constructivista de la psicología educativa.

Bajo esta perspectiva, cabe hacer mención que muestro ciertas propuestas psicopedagógicas como herramientas fundamentales para que el docente realice una labor docente innovadora donde promueva ambientes de aprendizajediversificados en la enseñanza que implica innovar el proceso pedagógico donde se incluye a los agentes educativos: docente, alumnos, estrategias de enseñanza y contenidos para asegurar la efectividad de los procesos de formación de los futuros profesionales, esto permitirá elaborar nuevas conceptualizaciones en torno al enseñar, el aprender y a la relación con el conocimiento en las aulas.Introducción

La psicología educativa como ciencia fundamenta su objeto de estudio en el análisis de problemas concretos del proceso de enseñanza-aprendizaje, que permita una intervención eficiente en los elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje, a saber: la institución educativa, los docentes, los alumnos y los contenidos así como los procesos formales e informales educativos.

Eneste artículo hago resaltar la importancia de conocer y de aplicar por parte de los docentes modelos psicopedagógicos que le permitan desarrollar su actividad docente centrada en el aprendizaje, estos modelos responden a una psicopedagogía constructiva en la que se identifica un paradigma cognitivo, sociocultural y constructivista de la psicología educativa.

Bajo esta perspectiva, cabe hacermención que muestro ciertas propuestas psicopedagógicas como herramientas fundamentales para que el docente realice una labor docente innovadora donde promueva ambientes de aprendizaje diversificados en la enseñanza que implica innovar el proceso pedagógico donde se incluye a los agentes educativos: docente, alumnos, estrategias de enseñanza y contenidos para asegurar la efectividad de los procesosde formación de los futuros profesionales, esto permitirá elaborar nuevas conceptualizaciones en torno al enseñar, el aprender y a la relación con el conocimiento en las aulas.

Estos elementos se concretizan en estrategias de formación docente que implica los procesos de diseño, desarrollo e institucionalización de los cambios educativos, se entiende este cambio como un proceso, en donde laspropuestas pedagógicas innovadoras deben ser decodificadas, interpretadas, evaluadas y redefinidas por los docentes ( Alcalá s.f.).

En estas estrategias de innovación se reconoce el papel activo de los profesores en los procesos de cambio ya que se busca que integren el conocimiento experto de su profesión, el desarrollo de habilidades y actitudes en el trabajo cotidiano con los estudiantes,logrando así el desarrollo de las competencias docentes.

Bajo el planteamiento anterior, a continuación se indican una serie de modelos educativos que su principal característica es estar centrados en el aprendizaje de los alumnos (Ángeles, 2003),y tienen como fundamento teórico los paradigmas psicopedagógicos: el cognitivo, el constructivismo y el paradigma sociocultural del aprendizajeintegrados en propuestas didácticas que permiten que los alumnos gestionen su propio aprendizaje.

En esta misma perspectiva se busca favorecer el desarrollo de las potencialidades de los alumnos para que aprendan más eficazmente, por ello en estos modelos de enseñanza permite que el docente tenga un papel estratégico al proporcionar ciertos mecanismos de ayuda pedagógica que potencialice el...
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