Modulo Ii Rieb Productos Completos

DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
PARA MAESTROS DE 3º Y 4º GRADOS
MODULO 2: PLANIFICACION Y EVALUACION PARA LOS CAMPOS DE FORMACION:
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA.
PROFRA. IZOL YURIRIA OROZCO FLORES
CENTRO DE TRABAJO: ESCUELA PRIMARIA “ESTADO DE GUERRERO”DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
PARA MAESTROS DE 3º Y 4º GRADOS
MODULO 2: PLANIFICACION Y EVALUACION PARA LOS CAMPOS DE FORMACION:
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA.
PROFRA. IZOL YURIRIA OROZCO FLORES
CENTRO DE TRABAJO: ESCUELA PRIMARIA “ESTADO DE GUERRERO”PRODUCTO 4
PLANIFICA UNA SECUENCIA O PROYECTO PARA LA ATENCION DE CASOS DE VIOLENCIA (BULLYING, VIOLENCIA INTRAFAMILIAR, INSEGURIDAD, ENTRE OTROS)

ASIGNATURA | BLOQUE | ÁMBITOS |
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA | II | EL AMBIENTE ESCOLARLA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNADO |
TEMA | SUBTEMAS |
EL EJERCICIO DE MI LIBERTAD Y EL RESPETO A LOS DERECHOS PROPIOS Y AJENOS | Un dialogoimaginario: la tarea de la libertad Fabulas valores y libertad Derecho a tener una familia El poder de la palabra |
PROPOSITOS |
Desarrollen su potencial como personas y como integrantes de la sociedad. Establezcan relaciones sociales basadas en el respeto a sí mismos, a los demás y a su entorno natural. Reconozcan la importancia de valores identificados con la democracia y los derechoshumanos en sus acciones y en sus relaciones con los demás. | COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS Conocimiento y cuidado de sí mismo.Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.Manejo y resolución de conflictosApego a la legalidad y sentido de justicia |
APRENDIZAJES ESPERADOSIdentificar algunas situaciones de injusticia en su contexto próximo.Describir alguna de las responsabilidades que sehan adquirido en la vida diaria y cómo se han modificado conforme han ido creciendo.Dialogar sobre situaciones de justicia o injusticia que se presentan entre compañeros y compañeras dentro del salón de clases.Describir actividades cotidianas en las que se deben seguir las indicaciones de padres y maestros, y de algunas acciones en las que se pueden tomar decisiones propias.Expresar y describiremociones e ideas usando diversos recursos: escritura, dibujo, pintura, narraciones orales, mímica, representación teatral |
A C T I V I D A D E S |
INICIO: Compartiendo sentimientos y emociones. ¿Qué es lo que más disfruto y me gusta? ¿Cómo manifiesto mi alegría? ¿Qué es lo que me irrita o molesta? ¿Qué hago cuando me enojo? ¿En qué momentos siento vergüenza? ¿Todos sentimos lo mismo antesituaciones semejantes? ¿Respeto los sentimientos de los demás? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: *Cada alumno dibuja lo que le gusta, alegra, enoja, entristece, avergüenza, sorprende o interesa. *Colocan los dibujos en un lugar del salón en el que puedan ser observados por todos. *Comentan de que manera responden ante las diversas emociones recalcando que la violencia no soluciona los problemas. *Leenalgunas fabulas que fomenten lo valores de respeto, amor en familia, colaboración, etc. Y las comentan. *Comentan alguna situación que hayan resuelto con el uso de la palabra. *Elaboran un cartel sobre la NO VIOLENCIA. |
RECURSOS DIDACTICOS | EVALUACION |
*Libros de texto. *Fotocopias de fabulas. | *Expresa y describe los valores que deben existir en la sociedad para vivir en armonía ysin violencia. *Elaboración de cartel, en el que exprese el uso de la palabra para resolver problemas. *Descripción de su dibujo. |

DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
PARA MAESTROS DE 3º Y 4º GRADOS
MODULO 2: PLANIFICACION Y EVALUACION PARA LOS CAMPOS DE FORMACION:
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA...