Necesidades educativas especiales

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CONTENIDO
PRESENTACIÓN
OBJETIVOS
GENERAL
ESPECÍFICOS
INTRODUCCIÓN
FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL PARA LA ATENCIÓN EN EL SERVICIO EDUCATIVO A ESTUDIANTES CON NEE
PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA PERSONAS CON NEE
APORTES DEL MODELO SOCIAL DE LAS NEE A LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL PAÍS
COMPONENTES SOCIALES
DERECHOS HUMANOS
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y EQUIDAD
ACCESIBILIDADFUNDAMENTACIÓN POLÍTICA, SOCI-ANTROPOLÓGICA, PEDAGÓGICA Y NORMALIZACIÓN
FUNDAMENTACIÓN COMUNICATIVA Y EPISTEMOLÓGICA
ATENCIÓN EDUCATIVA A PERSONAS CON NEE
NECESIDADES EDUCATIVAS - N.E
NECESIDADES EDUCATIVAS COMUNES O BÁSICAS, INDIVIDUALES Y ESPECIALES
ORIENTACIONES PARA INSTITUCIONES FORMADORAS DE MAESTROS
DECRETO 2082 DE 1996
PRINCIPIOS DE LA ATENCIÓN EDUCATIVA
LA ATENCIÓN EDUCATIVA AESTUDIANTES CON NEE EN LAS MODALIDADES DE EDUCACIÓN FORMAL Y NO FORMAL
COMPONENTE CONCEPTUAL, PEDAGÓGICO Y ADMINISTRATIVO
PLAN DE MEJORAMIENTO
ESTRATEGIAS QUE PUEDEN SER APLICADAS
COMPONENTE DE INTERACCIÓN COMUNITARIA

TIPOS DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
DISCAPACIDAD COGNITIVA
CARACTERÍSTICAS DE APRENDIZAJE
DÉFICITS EN EL LENGUAJE
DESARROLLO PERSONAL - SOCIAL
DESARROLLO MOTORRETRASO MENTAL
CAUSAS
EVALUACIÓN
PSICOTERAPIA INDIVIDUAL, GRUPAL Y FAMILIAR
MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA

LIMITACION AUDITIVA
TIPOS DE SORDERA
INTEGRACIÓN CON INTÉRPRETE AL AULA REGULAR
INTEGRACIÓN AL AULA REGULAR CON AYUDAS AUDITIVAS
REHABILITACIÓN
ORIENTACIONES PARA ELABORAR ADECUACIONES CURRICULARES PARA NIÑAS Y NIÑOS SORDOS

LIMITACIÓN VISUAL
CONCEPTOS BÁSICOS DE LA VISIÓN
BAJAVISIÓN Y ENTORNO ESCOLAR
CLASIFICACIÓN DE LA BAJA VISIÓN
ORIENTACIONES PEDAGOGICAS PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A ESTUDIANTES CON LIMITACION VISUAL
ÁREA DE MATEMÁTICAS
ÁREA DE HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
CONSTRUCCIÓN CIENTÍFICA
AREA SOCIOAFECTIVA
EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES
ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
ÁREA DE INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍA
ENSEÑANZA DEL INGLÉS
EVALUACIÓN
PROMOCIÓNRECOMENDACIONES ESPECÍFICAS CON ESTUDIANTES QUE PRESENTAN BAJA VISIÓN

DISCAPACIDAD INTELECTUAL
DISCAPACIDAD INTELECTUAL PSICOLOGICA
DISCAPACIDAD INTELECTUAL SOCIAL
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE MÁS COMUNES EN EL AULA

DISCAPACIDAD MOTORA
DEFICIENCIA MOTRIZ
DEFICIENCIA MOTRIZ QUE CON FRECUENCIA SE PRESENTAN EN LAS AULAS
ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN ELAPRENDIZAJE EN EL AULA

APRENDIZAJE EN NIÑOS Y NIÑAS CON ALTAS CAPACIDADES
O DOTADOS:
ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DOTADOS
ALGUNAS DE LAS NEE QUE PRESENTAN LOS NIÑOS Y NIÑAS TALENTOSOS
ALGUNAS SUGERENCIAS PARA ADECUACIONES CURRICULARES

Presentación
La atención educativa de las personas por su condición de necesidad educativa especial NEE es una obligación delEstado, según la Constitución Política de Colombia de 1991, las leyes: 115 de 1994, 361 de 1997 y 715 de 2001; decretos reglamentarios 1860 de 1994 y 2082 de 1996 y la resolución 2565 de 2003 entre otros, las normas anteriores se estructuran mediante la política pública (2003) y política social (Conpes 80 de 2004).
Esta guía contiene la fundamentación conceptual y orientaciones pedagógicas comoapoyo para la atención educativa de niños, niñas y jóvenes, con NEE los cuales son comunes a estudiantes con limitación auditiva, limitación visual, con discapacidad cognitiva o discapacidad motora.

El presente documento titulado: guía de fundamentación conceptual y apoyo pedagógico para la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales NEE, constituye el soporte de lasorientaciones pedagógicas para los siguientes grupos de estudiantes:
• Estudiantes con limitación auditiva
• Estudiantes con limitación visual
• Estudiantes sordo - ciegos
• Estudiantes con autismo
• Estudiantes con discapacidad motora
• Estudiantes con discapacidad cognitiva
• Estudiantes con capacidades y talentos excepcionales
La fundamentación conceptual se entiende como los conceptos vigentes...
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