Necesidades educativas especiales

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Reporte para Proyectos Individuales del Docente / Programa de Trabajo Académico en Horas de Apoyo a la Docencia

Programa Educativo LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA Periodo impar Academia de tercer semestre
Nombre de los Docente y horas asignadas Nombre del Proyecto
Nº horas CATEDRÁTICO ASIGNATURA
12 hrs. Badillo Márquez Guadalupe Necesidades Educativas Especiales
6 hrs. JackelinObservación y Práctica Docente I
6 hrs Víctor Manuel Ortega Sevilla Observación y Práctica Docente I
López Priego María Mercedes Español y su Enseñanza II
8 hrs. María de los Ángeles Platas Ruiz Español y su Enseñanza ll
Rocio Matemáticas y su Enseñanza II
Patricia Sánchez Matemáticas y su Enseñanza II
3 Armando Educación Física I
Teresa Cardoso La Educación en el DesarrolloHistórico de México II
“Atención a la diversidad en el aula: un reto en la formación normalista”

% DE AVANCE DEL PROYECTO 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
OBJETIVO DEL PROYECTO O PROGRAMA
Objetivo General:
Mediante el análisis de aspectos teóricos-metodológicos en cada asignatura el alumno será capaz de reconocer la diversidad en el aula para diseñar y aplicar estrategias didácticas que lepermitan atender esas diferencias individuales de los educandos.
PARTICULARES:

Con los propósitos a lograr en cada una de las asignaturas se pretende que los alumnos realicen una selección de cuestiones teóricas fundamentales en los programas de estudio y así vincular la teoría con la práctica, que les permita el análisis y la comprensión de situaciones educativas reales, siendo dichospropósitos los siguientes:
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO O PROGRAMA
MISIÓN

La formación inicial del docente en Educación Preescolar, Educación Primaria, Educación Física y Educación Secundaria especialidad Telesecundaria, con un amplio desarrollo de habilidades intelectuales, dominio de contenidos de enseñanza, competencias didácticas, identidad profesional y ética y capacidad de percepción yrespuesta a las condiciones sociales de su entorno, a través de la práctica educativa profesional y de calidad, promoviendo los valores de convivencia social dentro del marco normativo y legal establecido en el artículo tercero constitucional.

VISIÓN

Ser una institución de excelencia, líder en la formación de profesionales de la educación básica, que promueve el uso de las Tecnologías de laInformación y la Comunicación aplicadas a la innovación pedagógica, fomenta el desarrollo integral de los miembros de su comunidad educativa; comprometida con la construcción de una cultura de la calidad, el trabajo en colegiado, y contribuye al desarrollo educativo y cultural de Puebla y México.

ANTECEDENTES

En la propuesta curricular que plantea el programa para la transformación y elfortalecimiento académico de las escuelas normales, se otorga especial importancia a la observación y práctica educativa de las escuelas primarias, procurando el conocimiento sistemático y gradual de las condiciones, problemas y exigencias reales del trabajo docente
De esta manera la formación de los futuros profesores no sólo se lleva a cabo en el ámbito de la escuela normal sino también ocurre en laescuela primaria.
Durante el primer curso del área de acercamiento a la práctica (contexto escolar) los estudiantes normalistas tuvieron la oportunidad de conocer las características generales de las escuelas primarias ubicadas en los contextos urbano, rural, marginado e indígena. Así como establecer las diferencias y rasgos comunes en la población que se tiene que atender.
Además estuvieron encontacto con el clima social que se vive en ese ambiente y la dinámica del aula con actividades de planeación didáctica formas de enseñanza y uso de tiempo.
En el segundo semestre, en la asignatura de iniciación al trabajo escolar los estudiantes vivieron la experiencia del trabajo frente a grupo, desarrollando actividades sencillas que marca el fichero de español y matemáticas, de libros de...
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