Necesidades educativas especiales

MINISTERIO DE EDUCACION DIVISION NACIONAL DE EDUCACION ESPECIAL

"NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES"

INDICE
Presentación CAPITULO 1 1. LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Antecedentes 1.1 Como entender las necesidades educativas especiales • Excepcionalidad y criterios de anormalidad • Modelos que explican la conducta anormal A. Modelo Biomédico B. Modelo Psicológico - Cognitivo C.Modelo Sociocultural 1.2 COMO DELIMITAR LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES • Criterios para delimitar las necesidades educativas especiales. • El concepto de diversidad. • El Concepto De Necesidades Educativas Especiales 1.3 LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES COMO PARTE DE LA DIVERSIDAD • Tipos de necesidades educativas especiales a) Las Necesidades Educativas Transitorias b) Las NecesidadesEducativas Especiales Permanentes c) 1.4 CAUSAS DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS TRANSITORIA • Causas socio - económicas y ambientes culturales deprivados • Causas Educativas • Causas de origen familiar • Causas de origen individual o Dificultades madurativas de aprendizaje o Dificultades de aprendizaje académicos • Problemas específicos del aprendizaje Dislexia: Disgrafía: Disortografía: Discalculia:1.5 CAUSAS DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS PERMANENTES • Factores de riesgo a) Dificultades significativas en el funcionamiento intelectual y en conducta adaptativa b) Deficiencias Visuales c) Deficiencias Auditivas d) Deficiencias Auditivo-Visuales e) Deficiencias Motrices f) Trastornos De Conducta g) Psicosis Infantil h) Autismo i) Superdotación y Altas Capacidades Intelectuales

CAPITULO 2 2.LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DERIVADAS DE LA DISCAPACIDAD 2.1 LA DISCAPACIDAD AUDITIVA Necesidades Educativas Especiales de la Discapacidad auditiva • • • • • Necesidad Necesidad Necesidad Necesidad Necesidad de de de de de desarrollar un código de comunicación desarrollar el lenguaje oral desarrollar las capacidades cognoscitivas facilitar el desarrollo socio-afectivo orientar a la familia2.2 LA DISCAPACIDAD VISUAL. Ceguera Total Baja visión Baja visión severa Baja visión moderada Baja visión leve Las necesidades educativas de la discapacidad visual. • • • • • La Motricidad Gruesa Motricidad fina, El Desarrollo cognitivo Adquisición de la imagen corporal. El desarrollo de la sociabilidad

2.3 LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL Necesidades educativas de la discapacidad intelectual2.4 LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO Necesidades Educativas Especiales del trastorno del desarrollo 2.5 LA DISCAPACIDAD MOTRIZ • • • • • • Manipulación Comunicación Sensorio perceptivas Afectivo-social Autonomía personal Aprendizajes escolares

Necesidades educativas especiales del la discapacidad motriz 2.6 LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DERIVADAS DE LA SUPERDOTACION INTELECTUALLa superdotación intelectual

Las altas

capacidades intelectuales Problemática socio - educativa del niño/a superdotado La sociabilidad en los superdotados Características del comportamiento de niños superdotados o potencialmente superdotados Necesidades educativas de los niños superdotados - Necesidades Psicológicas - Necesidades Sociales - Necesidades Intelectuales Oportunidadeseducativas que facilitan su desarrollo La observación de la conducta del alumno Estrategias Para La Intervención Psicopedagógica • El enriquecimiento escolar.• Aceleración • Agrupamiento • Enriquecimiento curricular • Enriquecimiento extracurricular • Créditos académicos paralelos: • Estudio libres CAPITULO 3 3. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA La detección y evaluación de las necesidades educativas especiales3.1 ASPECTOS DE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA. 3.1.1 VARIABLES RELATIVAS AL ALUMNO. La competencia curricular. El estilo de aprendizaje. Desarrollo general del estudiante Evaluación del desarrollo intelectual: Evaluación del desarrollo psicosocial y de la personalidad: Evaluación del desarrollo motor, 3.1.2 VARIABLES RELATIVAS AL CONTEXTO. • Evaluación del contexto social o comunitario. •...