Noviembre Planeación

“2012. AÑO DEL BICENTENARIO DE EL ILUSTRADOR NACIONAL”
ESCUELA PRIMARIA ENRIQUE C. REBSAMEN
CCT: 15EPR4817R TURNO: MATUTINO Z.E. P049
SEMANARIO
PROFRA: GRADO: 6° GRUPO: A FECHA: 26 AL 30 DE NOVIEMBRE DEL 2012.
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ASIGNATURA: ESPAÑOL PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR CUENTOS DE MISTERIO Y TERROR
BLOQUE: DOS ÁMBITO: LITERATURAPROPÓSITO: Elaborará un cuento de misterio o terror para formar una antología.
TEMA COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO ASPECTOS A EVALUAR
Comprensión e interpretación de textos.

Características de los cuentos de terror.
(descripción de: personajes, escenarios) Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento paraaprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Escuchar un cuento de terror y realizar preguntas sobre lo comprendido.
Identifica las características de los cuentos de terror y usa las frases de tensión en los mismos.
HistoriaGeografía
Formación Cívica y Ética
Ciencias Naturales
Identifica las características de los cuentos de misterio o terror: estructura, estilo, personajes y escenario.
Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas y simultáneas. Cuentos de misterio o terror
Libros de la biblioteca escolar y el aula
Diccionarios
Libros de gramática de la lengua española
Materialdiverso (hojas blancas, dibujos o recortes, tijeras, colores) Cinco sesiones de sesenta minutos. Identifica características de los cuentos de terror
Redacción del cuento usando conectivos, adjetivos, tiempos verbales, 1ra y 3ra persona.
Entrega del producto final
SESIÓN 1
26 DE NOVIEMBRE SESIÓN 2
27 DE NOVIEMBRE SESIÓN 3
28 DE NOVIEMBRE SESIÓN 4
29 DE NOVIEMBRE SESIÓN 5
30 DE NOVIEMBRE
Losalumnos escucharán un cuento de terror y al finalizar se preguntará lo que entendieron del mismo.
Leerán el cuento de la tinta roja de la pág. 63, 64 y 65 y platicar al respecto. Socializar el tema y sus características.
Revisarán la importancia del uso de adjetivos.
Contestarán las preguntas de la pág. 66 en equipo.
Se invitará a los alumnos a que busquen libros de terror en la biblioteca delaula, identificar las semejanzas y diferencias.
Llenar el cuadro de la pág. 67 de acuerdo al cuento de la Tinta Roja. Realizar las lecturas: “Tiempo libre” y “El mensajero de la muerte”, comentar de manera grupal y hacer una comparación de los dos cuentos anteriores más el cuento de “Tinta roja” en el cuadro de la pág. 70
Comparar las contestaciones entre los integrantes del grupo.
Revisaren los tres cuentos ¿Quién es el protagonista? ¿Quién es el antagonista? ¿por qué se enfrentan? Discutir al respecto.
Escribir a qué se refiere cuando hablamos del Perfil psicológico de un personaje (guardar la ficha como apoyo de estudio)
Se guiará al alumno para que elabore su guión. Organizados en equipo. Cada equipo debe Utilizar como guía el mapa conceptual de la pág. 71, donde muestra elplanteamiento, inicio, desarrollo y desenlace.
Invitar al alumno a que imagine el escenario de su historia de terror o misterio. Practicar con las frases de la pág. 72.
Definir en equipo el escenario adecuado a su historia.
Observar en la pág. 73 la función de un narrador en la historia. Leer en equipo los ejemplos que se muestran.
Se indicará que busquen en sus fichas si existe alguna sobrela definición de descripción, de no haberla la elaborarán la leerán al grupo.
Reunidos en equipó. Cada integrante leerá el escenario que escribió para su cuento de terror a sus compañeros y entre dodos decidirán las modificaciones pertinentes para elaborar uno entre todos.
Iniciarán con el primer borrador de su historia tomando todos los elementos vistos y lo leerán al grupo una vez...