Organismo

EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
El continuo progreso que experimentan las Tecnologías de la Información y
la Comunicación (TIC) es uno de los elementos característicos de la sociedad
actual, influyendo de manera significativa en los distintos procesos
socioproductivos desarrollados en una realidad donde se señala que lo único
constante es el cambio, y donde el conocimiento seconvierte en un proceso que
se genera, retroalimenta y transforma continuamente.
Sin embargo, de manera contradictoria, en la mayoría de las instituciones
escolares venezolanas y latinoamericanas como espacios donde debe
promoverse la generación del conocimiento, son pocas las manifestaciones que se
evidencian sobre la utilización de las TIC como recursos que coadyuven en losprocesos formativos de los estudiantes; aspecto que está determinado entre otros
factores, por el desconocimiento de los educadores de las ventajas que ofrecen
esas herramientas tecnológicas en la ejecución del hecho educativo y, por el
escaso manejo que poseen sobre su posible utilización; lo que permite afirmar que
esos profesionales pueden ser caracterizados como analfabetos tecnológicos.
Elanalfabetismo tecnológico presente en gran parte de los educadores
venezolanos y latinoamericanos, puede entenderse como la incapacidad que
presentan para manejar y utilizar las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación en las diversas actividades que ejecutan (Meza Meza, 2002).
Situación que está obligando a los Estados Nacionales a buscar implementar
estrategias que permitansuperar esa dificultad.
En el caso de Venezuela, se han desarrollado políticas al respecto, entre
ellas se tiene el Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica (PNAT), promovido

como una iniciativa de la Misión Ciencia que desarrolla el Ministerio del Poder
Popular para Ciencia, Tecnología e Industrias Intermedias (MPPCTII), cuya misión
es "... lograr la capacitación básica de las comunidades enel uso de las nuevas
tecnologías de información y comunicación (TIC), promoviendo el uso del
computador como herramienta que facilita las acciones del poder comunal"
(MCTII, s/f). Por otra parte está el Proyecto Canaima, desarrollado a partir del Año
Escolar 2009-2010 por parte del Ministerio del Poder Popular para la Educación
(MPPE), el cual plantea el uso educativo de las TIC,partiendo de un programa de
formación permanente de educadores a quienes se les dota de computadoras
portátiles tipo minilaptos y se le entregan igualmente a los estudiantes; el proyecto
se inició a nivel nacional con los profesores que atenderían el Primer Grado de
Educación Primaria.

Sin embargo los alcances de los referidos programas no han tenido la
repercusión esperada. Por ejemplo, elPNAT en el estado Anzoátegui de acuerdo
a datos aportados por la Fundación para la Ciencia y la Tecnología (FUNDACITE-
Anzoátegui), el accionar del mismo está limitado a las posibilidades que ofrecen
los Infocentros, salas de internet de carácter público que se encuentran en
algunas poblaciones del Estado, y donde en 2008 se atendieron un total de 268
personas, de ellos 12 educadores. Encuanto al Proyecto Canaima, se inició con
un proceso de capacitación de los educadores que imparten clases en el Primer
Grado en un entrenamiento que duró seis (6) días y que les restó días de su
período vacacional, situación que generó resistencia de muchos de ellos. Iniciado
el Año Escolar 2009-2010 en muchas instituciones ahora es cuando están
llegando las prometidas minilaptos, las cuales seencuentran depositadas en sus
respectivas cajas.
Esas experiencias deben aprovecharse y estudiarse para superar las
deficiencias presentes, para formular propuestas que sean viables de implementar
y que estén adaptadas a las realidades particulares de cada institución específica.
Es necesario destacar que el proceso de rezago o analfabetismo
tecnológico de los educadores se...