Orientación psicopedagógica

Es usted orientador de referencia de un CEIP, de tres líneas, el cual consta de los siguientes recursos personales: dos profesores especialistas de pedagogía terapéutica, profesora especialista enaudición y lenguaje, monitor de educación especial. Además cuenta con un aula de educación especial.
La tutora de una clase de 25 alumnos y alumnas de 4 años de Educación Infantil, durante el primertrimestre observa a un alumno que presenta las siguientes características: cuando no se dirige su actividad predomina la dedicación en solitario a actividades y juegos de su agrado; hay escasasconductas con verdadera intención comunicativa, de compartir sus intereses con los demás; en el aspecto receptivo tiene dificultades en la comprensión del lenguaje verbal; no presenta un patrón de conductamarcadamente inflexible y según los padres, no hay oposición ni rechazo ante cambios ambientales y situaciones nuevas; suele presentar rabietas y enfados cuando se le niegan sus deseos, pero a pesar deello no se le describe como un niño “difícil” o “conflictivo”; carencia del uso funcional de los objetivos (se limita a golpearlos) aún no controla totalmente los esfínteres; ante peticiones deladulto ofrece muestras de cariño como dar besos y abrazar.

Ante esta situación decide pedir ayuda.
-¿Qué proceso debería de seguir la tutora para que llegue a su conocimiento dicha situación?
- Unavez que llega a su conocimiento, ¿cúal es su actuación, indicando los instrumentos de evaluación que se utilizaría, documentos que debe elaborar, concretando en los mismos todos los aspectos referentesa la atención que precisa dicho alumnado tanto a nivel de modalidad de escolarización, como de ayudas y tipo de adaptación curricular (explicando los aspectos que habría que modificar).

Según elDecreto 328/2010 de educación infantil, una de las funciones del orientador es Asesorar al profesorado en el desarrollo del currículo sobre el ajuste del proceso de enseñanza y aprendizaje a las...