Paradigmas de la psicologia de la educacion

PRIMER PARCIAL DOMICILIARIO
UNIDADES 1 Y 2

CONSIGNAS
UNIDAD 1

Pregunta 1: identifique tres párrafos de los textos de la Unidad 1 que representen para Ud, las problemáticas centrales en torno a la Didáctica, objetivo de estudio y su relación con la enseñanza y aprendizaje.
Explique la conceptualización del estado actual de la Didáctica (objeto de estudio, vínculo entreenseñanza y aprendizaje, teoría y práctica, etc) e intercale en su explicación las citas elegidas.

RESPUESTA
A los efectos de dar respuesta a esta primera consigna, consideramos oportuno definir que es la Didáctica.
Del punto de vista etimológico proviene del griego, didasken, didásko (acto), mantháno (el que aprende).
Se la define como la “ciencia humana social en un campo deestudios que se centra en los procesos “enseñanza- aprendizaje”, pero que se apoya en otras ciencias humanas (psicología, sociología, etc), que aporte matices y aspectos a tener en cuenta en la educación “.
Otra definición que se podría esbozar es como la “ciencia o el cuerpo de conocimiento que tendrá como objeto principal el estudio de la enseñanza orientada hacia el aprendizaje”.
Podemosresumir que la Didáctica es enseñar, instruir, explicar.
Siguiendo a CAMILLONI, “De herencia, deudas y legados”, observamos que la Didáctica, enfrenta dificultades para tomar una entidad en su campo de estudio, por lo cual no logra determinar nítidamente su objeto de estudio. Este campo de estudio, tiene la impronta de autores que desarrollan su actividad, en distintas disciplinas, como por ejemplo elbiólogo SCHWAB, el psicólogo Bruner.

Camilioni señala que la demarcación del campo de la didáctica no es lo suficientemente clara desde otras disciplinas. Esto sucede porque aún no está resuelta la controversia respecto a si la didáctica es:

a. Una teoría de la enseñanza (tradición europea)

b. Una psicología de la educación (tradición norteamericana)

c. O es un saber que debe serreemplazado por sus objetos de estudio (por ejemplo, el currículum)

Diferentes ciencias realizan sus aportes a la didáctica dada las características interdisciplinarias de las ciencias de la educación. Mientras que la psicología aporta las bases conceptuales para los procesos de enseñanza aprendizaje, el currículum aborda la temática de las herramientas para el ordenamiento de la enseñanza y lasdidácticas especiales se concentran en las problemáticas de cada disciplina a enseñar en particular.

Contreras Domingo, destaca que la didáctica enfrenta dificultades al delimitar su objeto de estudio porque la enseñanza no es tan sólo un fenómeno provocador de aprendizajes sino que implica una situación social influida por los actores involucrados, presiones externas e instituciones.

Ensíntesis, para Contreras, la didáctica se define como la disciplina que explica los procesos de enseñanza aprendizaje de acuerdo a la realización de los fines educativos. Supone entonces una mirada autorreflexiva vinculada con el compromiso moral (axiológica), así como una dimensión proyectiva (teleológica).

“Para describir la situación actual de nuestra disciplina, partiremos de una afirmación, enverdad muy fuerte, como hipótesis de trabajo: El campo de la didáctica es reconocido y demarcado por los didactas, pero es un campo difícilmente reconocido por otras disciplinas.
La didáctica constituye un campo cuya demarcación no es clara. Cuando se mencionan campos disciplinarios, es frecuente que la didáctica no sea mencionada, aún cuando esté lejos de ser una “nueva ciencia”. No pienso que elproblema sea que esto pueda generar un sentimiento de inferioridad o exclusión en la comunidad científica de los didactas, o que se deba atribuir a la ignorancia de los otros.
Existe todavía una clara controversia acerca de si la didáctica existe como teoría de la enseñanza, según una tradición europea secular si se confunde con la psicología educacional, según la tradición norteamericana de...