Paradigmas educativos

Paradigma conductista
Problemática
El estudio descriptivo de la conducta observable.
Los objetivos del conductismo son la investigación y análisis de las relaciones y principios entre los hechos ambientales (estímulos, E) y las conductas de los organismos (respuestas, R) - (esquema E-R)

Fundamentos epistemológicos

Empirismo Ambientalismo - las condicionesambientales determinan la
conducta
Asociacionismo - la manera en que los conductistas asocian
el estimulo - respuesta
Anticonstructivismo - reconocen procesos mentales pero nolos estudian
Positivismo: reglas del método experimental

Supuestos teóricos

Según los conductistas todas las actitudes por más complejas que éstas sean, pueden
ser analizadas en sus partes más elementales, es decir, a través de estímulos y
respuestas.
Idea predominante – el ambiente determina la conducta por esto se apoyan en los reforzadores.
Principios:
Reforzamiento:una conducta incrementa su respuesta de ocurrencia si esta influida por consecuencias positivas.
Control de estímulos: controla los reforzamientos por los cuales hay modificación de la conducta.
Programas de reforzamiento: patrón de arreglo que nos permiten modificar la conducta E-R-E-R-E-R….
Complejidad acumulativa: descompone la conducta en “pedacitos” (para ir de lo más simple a lo máscomplejo para llegar a una conducta meta)

Metodología.

Por excelencia es el método experimental.
Generalmente al ser estudiada la realidad, se le fragmenta en unidades de análisis entre estímulos y respuestas. Luego la complejidad de lo real es explicada mediante los resultados del análisis de estos elementos.

Proyecciones de aplicación

Enseñanza: consiste en el arreglo de losreforzamientos para así promover de manera eficaz el aprendizaje.

Aprendizaje: éste se logra cuando hay un cambio de la conducta

Maestro: el papel del maestro es como aplicador de programas pues se trabajo es desarrollar los reforzamientos y el control de estímulos para enseñar.

Alumno: lleva a cabo un papel pasivo.

Evaluación: los instrumentos de evaluación elaboran programas en base a losobjetivos, esto es tomando en cuenta la conducta observable.

Paradigma cognitivo

Problemática
El estudio de las representaciones mentales.
Es decir describir y explicar la naturaleza de las representaciones mentales, así como determinar el papel que juegan en la producción de las acciones y conductas humanas.
El interés del paradigma cognitivo es como las personas perciben el mundo.Fundamentos epistemológicos

* Razón (tradición racionalista)
Los comportamientos no son regulados por el medio externo, sino más bien por las representaciones que el sujeto ha elaborado o construido.

El sujeto posee una organización interna de hechos que va reelaborando en función de los intercambios con el exterior, y a partir de esta organización interna (estructuras, esquemas, reglas, etc.)el sujeto interpreta continuamente.

Supuestos teóricos

Considera al ser humano como un organismo que realiza una actividad basada fundamentalmente en el procesamiento de la información.

Se reconoce la importancia de cómo las personas organizan, filtran, codifican, categorizan, y evalúan la información y la forma en que estas herramientas, estructuras o esquemas mentales son empleadaspara acceder e interpretar la realidad.

Considera que cada individuo tendrá diferentes representaciones del mundo, las que dependerán de sus propios esquemas y de su interacción con la realidad, e irán cambiando y serán cada vez más sofisticadas.

Metodología

Se utiliza la inferencia

Por otro lado, respecto de los tipos de estrategias metodológicas que se han utilizado en los estudios...