Parcial 1 pt. psicomotricidad y estimulacion temprana

PRUEBA PARCIAL N°1
PT. PSICOMOTRICIDAD Y ESTIMULACION TEMPRANA.

1. Establezca al menos 3 semejanzas y 5 diferencias entre las teorías conductistas y las teorías cognoscitivistas.

Aunque aparentemente los enfoques conductistas y cognitivistas son diametralmente opuestos es posible encontrar sutiles puntos de similitud, como por ejemplo:

a) Ambos enfoques se fijan como finalidad delaprendizaje ciertas metas u objetivos.

b) en la planificación de unidades de aprendizaje se requiere conocer el tema a enseñar.

c) Para que el aprendizaje sea duradero y/o significativo ambos enfoques consideran como importantes los factores afectivo-emocionales.

En cuanto a las diferencias entre ambos enfoques teóricos (conductista y cognitivo) es más fácil descubrirlas dado queson bastante claras, y entre las más relevantes podemos distinguir las siguientes:

a) El enfoque conductual supone que la Inteligencia es un constructo fijo, muy limitado. En tanto el enfoque cognitivo se considera que la inteligencia es una potencialidad en permanente desarrollo.

b) La Planificación conductual la elaboran exclusivamente adultos y de una forma más bien rígida y lógica,paso a paso. Mientras que el enfoque cognoscitivo se permite que los niños o alumnos participen activamente de la planificación y suele ser muy flexible y de pasos irregulares, no necesariamente lógicos sino que dependen de los avances, descubrimientos e inquietudes de los niños.

c) En la Enseñanza conductista se enfatiza la enseñanza verbal y, sólo se aceptan y refuerzan las respuestascorrectas, no se da lugar para las preguntas equivocadas. Mientras que en la enseñanza cognitiva, la enseñanza verbal no es tan importante y todas las respuestas son aceptadas y se utilizan para la mejor comprensión de la materia en estudio.

d) En el ámbito del Aprendizaje, el conocimiento es externo, copia de la realidad, y al procurar ciertos eventos genera comportamientos predecibles y unaprendizaje más bien pasivo. En el enfoque cognitivo en cambio, el conocimiento se estructura internamente y es sólo una interpretación de la realidad, fomenta un aprendizaje más activo y un comportamiento menos predecible.

e) Como resultado del proceso, el enfoque conductual promueve la dependencia del niño o alumno de su tutor o maestro. En el sentido contrario al enfoque cognitivo que fomentala independencia del alumno haciéndose cargo de su propio aprendizaje.


2. Cree a lo menos 4 situaciones hipotéticas que ejemplifiquen los tres componentes de la personalidad expuestos en la teoría freudiana en la cual el “yo” esta en evidente conflicto al tratar de complacer y mediar entre el “ello” y el “super yo”.

a) Cuando un niño dentro de la sala de clases, siente la necesidadimperiosa de pararse de su puesto, pero el profesor está en plena clase. En esta situación el “súper yo” le exige al estudiante quedarse en el asiento por respeto al profesor mientras que el “ello” se muere por levantarse para ir a molestar a sus compañeros. El “yo” equilibra la situación brindándole al “super yo” y al “ello” una alternativa como por ejemplo conversar con su compañero de al lado.b) Una alumna universitaria debe estudiar el fin de semana para una prueba importante pero para el mismo día le sale una fiesta del cumpleaños de un amigo no puede dejar de ir, en esta situación surge un conflicto ya que, el “ello” presiona buscando el propio placer y no quiere perderse la fiesta, mientras que el “super yo” instala la necesidad de quedarse y estudiar, ya que, la prueba es muyimportante y de esta depende el promedio final, además señala las consecuencias que tendría el no estudiar. El “yo” busca solucionar este conflicto, y llega a la conclusión que estudiara todo el día hasta cierta hora y después irá por un rato a la fiesta de su amigo.

c) Un alumno se encuentra jugando en el recreo junto a su mejor amigo, con un robot que le compraron el día anterior;...