Plan 2006

REFORMA DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
PRIMERA ETAPA DE IMPLEMENTACIÓN

Seguimiento a las escuelas participantes
Ciclo escolar 2006-2007

Índice
Presentación Los avances obtenidos y los retos pendientes en relación con el seguimiento a las escuelas Un panorama del seguimiento en el ciclo escolar 2006-2007 La organización del ete para el ciclo escolar 2006-2007 Las funciones y las tareas delos integrantes de los equipos técnicos La organización del seguimiento para el ciclo escolar 2006-2007 Las escuelas donde se hará seguimiento Los periodos del seguimiento La organización y el funcionamiento de las escuelas secundarias como referente principal para la realización del seguimiento. El propósito del seguimiento Los temas del seguimiento La forma en que se obtiene la información Losproductos que se espera obtener en cada periodo La distribución de las tareas
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Presentación
El seguimiento realizado a lo largo del ciclo escolar 2005-2006 nos permitió conocer mejor a las escuelas participantes en la Primera Etapa de Implementación (pei) de la Reforma de la Educación Secundaria pues contamos con información sobre la forma en que seorganizaron, los retos que enfrentaron, lo sucedido en las sesiones de algunos espacios curriculares, las principales características de la asesoría del Equipo Técnico Estatal (ete), así como la opinión de directivos, maestros, personal de apoyo y alumnos de su escuela respecto a las acciones realizadas en ella y acerca de la Reforma. El seguimiento para el ciclo escolar 2006-2007 se sustentará enlos aprendizajes adquiridos, lo cual nos facilitará avanzar con mayor certeza y confianza, pero a la vez nos demandará obtener y describir información más detallada sobre lo que ocurra en los planteles educativos durante la implementación de la Reforma. La intención central del seguimiento es contribuir al diálogo y la discusión que son parte del proceso de Reforma, al dar cuenta de las diferentesopiniones que existen sobre ella; por tanto, no pretende juzgar ni señalar si algo es bueno o malo, qué tan bien o qué tan mal actúan los directivos, los maestros, los alumnos, los padres de familia, el personal de apoyo y los supervisores sino documentar cómo son las cosas, lo que dicen y hacen los protagonistas de la Reforma y, en tal medida, favorecer la reflexión sobre la implementación de lamisma, así como un diálogo plural para la toma de decisiones sustentadas en la realidad de las escuelas. El presente texto responde a esta intención y pretende ser una guía para el seguimiento durante todo el ciclo escolar; en él se incluye un panorama general de lo que llevaremos a cabo, aunque conforme avancemos en el seguimiento la dgdc elaborará documentos que faciliten su articulación en elámbito nacional. El documento contiene los propósitos del seguimiento y la dinámica de trabajo, la forma en que nos organizaremos, la información que esperamos obtener y el uso que daremos a la misma, así como la distribución temporal de las actividades a realizar. Es importante mencionar que, al igual que otros documentos del seguimiento, éste tiene un carácter flexible y se esperaretroalimentarlo con el diálogo.

Seguimiento a las escuelas participantes



Los avances obtenidos y los retos pendientes en relación con el seguimiento a las escuelas
El seguimiento que llevaremos a cabo se basa en la experiencia del ciclo escolar anterior. Hay aspectos que fueron benéficos y nos permitieron generar una dinámica propia que dio por resultado avances significativos, pero tambiénexistieron otros aspectos que, reconocemos, es necesario mejorar. Los avances más significativos son, hasta ahora, el acercamiento a las escuelas, la aplicación de diversos instrumentos para recopilar información, la elaboración de informes estatales y nacionales de los tres periodos de seguimiento, la presentación de información de 126 escuelas en reuniones de diferente índole y con distintos...