Problemática en el ámbito educativo

La escuela antes de la reforma educativa estaba inmersa dentro de su propio contexto. Allí el maestro trataba ciertos objetivos y temas preestablecidos que el estudiante debía conocer y aprender. Conla implementación del Marco Curricular Común, de la RIEMS, los intereses de los estudiantes se convirtieron en el eje central de la planificación. De esta manera se comparten las responsabilidadesen los temas que se quieren aprender, dando un nuevo giro a la planificación escolar . A la par, se abrieron espacios para ejercer la democracia y respetar la diversidad en el aula.
La importanciade la fundamentación de la estrategia es contar con sustentos didácticos y pedagógicos que soporten toda la planeación de la estrategia, con base a enfoques de la enseñanza en tiempos actuales.
1.- Laestrategia de didáctica y la adquisición de las competencias genéricas, disciplinares y/o profesionales seleccionadas:
Generar competencias tanto genéricas, como disciplinares y/o profesionales;donde el alumno escucha, interpreta y emite mensajes, haciendo uso de diversos medios, códigos y herramientas; además de aprender por sí mismo y participar en forma colaborativa en equipos de trabajo. Almismo tiempo se desarrollan competencias del orden disciplinar, orientadas a la iniciación de la Electrónica, permitiendo al alumno: Identificar y comprender el comportamiento de los dispositivoselectrónicos básicos, mediante la aplicación de los principios de electricidad y electrónica; operar instrumentos de medición; interpretar diagramas electrónicos; diagnosticar fallas en sistemas básicosde electricidad y electrónica; aplicar técnicas para soldar y desoldar dispositivos electrónicos en placas electrónicas.
2.- Enfoque pedagógico de la estrategia:
El presente trabajo tiene como puntode partida la reflexión de la práctica docente y la incidencia que implica la aplicación de estrategias didácticas fundamentadas en la teoría constructivista , a efecto de interesar a los alumnos...