Problemas de aprendizaje

Plan para la estimulación de la lectoescritura
por Rufina Pearson
El niño en riesgo o tempranamente detectado, deberá ser entrenado con una metodología explícita de cómo funciona el sistemaalfabético de lectoescritura.
Para aprender, necesita lograr de 20 a 30 minutos de focalización y quietud (de 3 a 5 veces a la semana) en el que responda a los estímulos y a la actividad propuesta.
Basespara la tutoría:
· Jamás se pone al niño frente a una palabras para la que no tiene estrategias para decodificarla, de ser así, el adulto la leerá.
· Ante una mala decodificación del niño, el adultorepetirá la palabra intentando brindar el modelo correcto y no “corregir” o “marcar el error” desde lo verbal (aunque no lo negará).
· En la medida de lo posible será importante “intercambiar” rolescon el niño para que vaya incorporando las estrategias que le brinda el adulto. Esto consiste en que aunque siempre se trabaja sobre las mismas consignas (que incluyen determinadas estrategias)brindadas en primer lugar por el adulto, se “jugará” a que el niño es el que da la consigna a fin de que ponga en palabras las estrategias que usa o tome las estrategias que estuvo modelando el tutor. Porejemplo si el tutor deletrea una sílaba o palabra para que el niño la componga oralmente, luego será el niño quien descomponga otra palabra para que el adulto la componga.
· Plan:
Objetivos a cortoplazo
Conciencia fonológica
1. Reconocimiento del sonido inicial de las palabras.
2. Reconocimiento del sonido final de las palabras.
3. Asociación de palabras por el sonido inicial.4. Reconocimiento y Escritura de letras mayúsculas.
5. Sustracción de fonemas
Objetivos a mediano plazo (2 meses)
Lectura
1. Síntesis fonética de 2 fonemas en una sílaba directa–consonante-vocal (CV): la “Lhh” con la A= LA
2. Identificación / Lectura de sílabas directas (CV)= LA-PE-RE-etc.
3. Lectura silábica de palabras bisílabas directas= CASA-PELO-ROPA, ETC.
4. Lectura...