Problemas de aprendizaje.

INDICE.

Problemas…………………………………………………………Pág. 2.
Sujeto………………………………………………………………Pág. 3.
Observación………………………………………………………Pág. 3.
Objeto de investigación………………………………………….Pág. 5.
Objetivo…………………………………………………………….Pág. 6.
Delimitación del tema……………………………………………..Pág. 7.
Hipótesis……………………………………………………………Pág. 8.
Justificación………………………………………………………..Pág. 21.Variables……………………………………………………………Pág. 22.
Conclusión…………………………………………………………Pág. 23.
Bibliografía…………………………………………………………Pág. 24.

INTRODUCCION.
PROBLEMA.
Nos está hablando de cómo somos afectados los adolecentes, en el aprendizaje, que es lo que nos está influyendo, o afectando, para tener tantos problemas. Y como poder solucionarlos, y ver que tratamientos tendríamos, para mejorar el aprendizaje, a si como se han encontrado casos que nos afectan para no tener buenentendimiento con las clases, flojear, ser irresponsables. También nos habla de los tratamientos que pueden llevar los adolecentes, para poder solucionar estos problemas, a si como muchos aportan ideas, para poder tener buen entendimiento, con las cosas, y encontrar alguna manera y/o encontrar una forma para solucionar estos casos con los adolecentes. Los problemas de aprendizaje afectan la maneraen la que una persona entiende, recuerda y responde a cualquier información nueva. Las personas con problemas de aprendizaje pueden tener problemas para:
* Escuchar o prestar atención.
* Hablar.
* Leer o escribir.
* Resolver problemas matemáticos
Muchos problemas pueden afectar nuestra capacidad para hablar y comunicarnos. Varían desde decir las palabras demanera incorrecta hasta la incapacidad total para hablar o entender el habla. Un problema del aprendizaje es un término general que describe problemas del aprendizaje específicos. Un problema del aprendizaje puede causar que una persona tenga dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas. Lasdestrezas que son afectadas con mayor frecuencia son: lectura, ortografía, escuchar, hablar, razonar, y matemática. Los problemas de aprendizaje son mucho más comunes de lo que se piensa habitualmente. Más allá de los diferentes enfoques, se parte de que algo no anda según lo esperado, por lo cual se llega a una consulta. El fenómeno educativo entonces puede ser leído desde diferentes discursos(psicología, pedagogía, sociología, antropología, historia, etc.) Y desde donde se piense la problemática determinará el tipo de abordaje. Que un niño o un adulto presenten dificultades en el aprender puede llevar a rápidas y erráticas soluciones, tales como “expulsar” de una u otra manera, a todos aquellos que marcan las fisuras de un sistema dado. Por ejemplo separando de los sistemas educativosformales a aquellas personas etiquetadas como problemáticas, con un comportamiento diferente del esperado o con una toma de conocimientos inferior, superior, o desigual a la media estadística. Otra solución errática pero ampliamente difundida, es cuando se suelen buscar los mejores elementos pedagógicos para estudiar, suponiendo que la sola presencia de una persona frente al material de estudio“adecuado”, o el docente “correcto”, la constancia o la repetición, bastarán por si solas para llevar adelante un proceso educativo. De esta manera se suele perder de vista que frente a los pedidos de recetas milagrosas, de técnicas para aprender mejor, o de las mejores pedagogías para optimizar la captación educativa, se esconde la demanda de resolución del malestar que un sujeto produce. Y aquí se veinformación ampliamente los factores de los problemas de aprendizaje, porque nos están pasando a nosotros los adolecentes.

SUJETO.
-SHARON FENTON JIMENEZ.

OBSERVACIÓN.
Tradicionalmente, la psicopedagogía se basa en las dificultades de aprendizaje centrado en los niños, poco se escribe y se habla de los adolescentes con problemas de aprendizaje....