productos diplomado

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA
DIRECCION DE EDUCACIÓN PRIMARIA
SECTOR: 17
ZONA ESCOLAR: 171



DIPLOMADO DE LA RFORMAINTEGRAL DE EDUCACION PRIMARIUA 2009;
PARA DOCENTES DE 2° Y 5° GRADO

MODULO III

PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA LOS CAMPOS
DE
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
Y
DESARROLLO PERSONAL YPARA LA CONVIVENCIA




FACILITADOR DE GRUPO:
J JESUS EDUARDO RODRIGUE Z TRUJILLO
SUPERVISION ESCOLAR NUM. 171

CLAVE: 07FIZ0171G



OCOSINGO, CHIAPAS A 22 DE JUNIO DE 2011





INTRODUCCIÓN

El objeto de estudio de este presente trabajo en describir y analizar los aspectos relacionados con los campos deexploración y comprensión del mundo natural y social y desarrollo personal y para la convivencia en la educación primaria. A partir de lo anterior, se presentan cuatro productos que fueron realizados durante las sesiones del curso de la RIEB que nos fue impartido durante el mes de mayo-junio de 2011. A fin de que el lector conozca y analice los componentes del programa de las asignaturas de CienciasNaturales, Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética, Educación Física, y Educación Artística.

En lo que respecta al producto 12 se presenta una entrevista en relación a la actividad número 57, la cual hace énfasis en el campo del desarrollo personal y para la convivencia, específicamente las ocho competencia que persigue la asignatura de Formación Cívica y Ética. Se hace especial énfasis enlas siguientes competencias: Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad, Apego a la legalidad y sentido de justicia, Comprensión y aprecio por la democracia.

En relación a la competencia sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad, se implementan temas en el cual los alumnos se sientan parte del grupo social al que pertenecen, aceptando sus raícesculturales, la cual servirá a su vez para el desarrollo de su identidad personal y respeto por las demás grupos culturales. Por lo consiguiente, debe tener en cuenta que no está sólo en el mundo, sino que existen rasgos, patrones y estereotipos culturales heterogéneos que nos distinguen como mexicanos, chiapanecos y americanos.

Por su parte, la competencia apego a la legalidad y sentido de justicia,aquí se busca que los alumnos comprendan las leyes, a fin de que conozcan cuáles son sus derechos y obligaciones a fin de establecer relaciones de respeto y armonía entre los integrantes del grupo social. Además se busca que adquieran una actitud de lucha cuando se violen dichos derechos de forma no violenta sino de manera pacífica.

Mientras que la competencia comprensión y aprecio por lademocracia, se busca que los alumnos conozcan la estructura del gobierno de México, en relación a la función que ejercen cada uno de los poderes. Pero sobre todo a que ejerzan la democracia como forma de vida y de organización política para aplicarla a situaciones de su localidad. Cabe destacar que cada uno de nosotros tiene un concepto, sentido y significado sobre un tema en particular, por eso loque busca de igual manera la asignatura es la empatía; es decir, ponernos en el lugar del otro.

Posteriormente, se presenta el producto trece se presenta un manual para mejorar las competencias docentes de planeación didáctica; más específicamente, un instructivo sobre los pasos que hay que seguir para el diseño de una planeación. En un primer momento se presenta un mapa conceptual sobre losaspectos que se deben tomar en una planeación antes de su diseño; asimismo, los componentes que se deben incluir en la etapa de inicio, desarrollo y cierre. En un segundo momento, se describen cada uno de los aspectos minuciosamente, a fin de que el lector tenga un panorama general sobre el proceso que hay que seguir para desarrollar un tema en particular.

Aunado a lo anterior se podrán...