Programa filosofia de la educacion
Páginas: 6 (1263 palabras)
Publicado: 13 de marzo de 2011
PROGRAMA DE ASIGNATURA
Versión 30 de julio.
Información general
|Asignatura |FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN |
|Código de la Asignatura |NRC 1480 |
|Horario de las sesiones presenciales|Martes 10:45 – 1:00 |
|Calendario de clases |Agosto - Noviembre |
|Créditos |3 |
|Intensidad|Semanal |Total (16 semanas) |
| |9 horas |144 horas |
| |3 tiempo presencial |48 tiempo presencial. |
||6 tiempo independiente. |96 tiempo independiente. |
|Período |Segundo Semestre de 2009 |
|Docente |Alirio Pesca Pita |
|Correo electrónico|aliriopesca@yahoo.es |
Presentación y Justificación
Este curso busca discutir filosóficamente sobre aquellos aspectos que se encuentran soportando el o los sistemas educativos. Entendemos que la educación tiene como misión ayudar al ser humano a vivir mejor en la sociedad, también reconocemos que ellatiene a la base un pensamiento, unos criterios, unas presiones que no son única y esencialmente educativos, sino que normalmente tienen que ver con asuntos políticos, sociales culturales y, cada vez más para nuestra realidad, económicos, entre otros. Estos determinan en menor o mayor grado la educación, a veces hasta alcanzar niveles en los cuales ella pierde su autonomía para la cual fue pensada.Es cuando la educación se pone por entero al servicio del sistema imperante. La educación no es neutra, esta marcada por un proyecto de hombre y de sociedad.
Y al mirar con cierto detenimiento la marcha del mundo en las últimas décadas, no es difícil reconocer la notable influencia que tiene la economía sobre la realidad mundial. Ella sirviéndose de algunos sistemas, entre otros del educativo,impone sus políticas y criterios que normalmente buscan el máximo beneficio económico, desconociendo el desarrollo social y humano.
De aquí la necesidad que la educación se pregunte sobre su tarea y al servicio de quién está en la comprensión y transformación del mundo, pues su quehacer, lo decíamos, en ningún momento es neutral. En la realidad actual ella debe preguntarse sobre laorientación de sus esfuerzos, si estos están y en qué medida al servicio del ser humano o al servicio de la economía.
Por lo tanto, cuando la educación se pregunta sobre el hombre que forma, la forma como educa, para qué educa, cuándo se debe iniciar un proceso educativo, etc., al hacerlo está indagando por su tarea y al servicio de quién está en la sociedad, y estos son cuestionamientos filosóficos.No han sido pocos los pedagogos y filósofos que se han preguntado sobre el sentido, razón de ser y tarea de la educación en la sociedad. Su acercamiento ha sido para valorarla. En algunos casos han cuestionado su tarea, replanteándola, hasta afirmar que debiera desaparecer en la forma como se viene desarrollando. Algunos de estos autores son Giulio Girardi, Edgar Morin, Iván Illich y Paulo...
Versión 30 de julio.
Información general
|Asignatura |FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN |
|Código de la Asignatura |NRC 1480 |
|Horario de las sesiones presenciales|Martes 10:45 – 1:00 |
|Calendario de clases |Agosto - Noviembre |
|Créditos |3 |
|Intensidad|Semanal |Total (16 semanas) |
| |9 horas |144 horas |
| |3 tiempo presencial |48 tiempo presencial. |
||6 tiempo independiente. |96 tiempo independiente. |
|Período |Segundo Semestre de 2009 |
|Docente |Alirio Pesca Pita |
|Correo electrónico|aliriopesca@yahoo.es |
Presentación y Justificación
Este curso busca discutir filosóficamente sobre aquellos aspectos que se encuentran soportando el o los sistemas educativos. Entendemos que la educación tiene como misión ayudar al ser humano a vivir mejor en la sociedad, también reconocemos que ellatiene a la base un pensamiento, unos criterios, unas presiones que no son única y esencialmente educativos, sino que normalmente tienen que ver con asuntos políticos, sociales culturales y, cada vez más para nuestra realidad, económicos, entre otros. Estos determinan en menor o mayor grado la educación, a veces hasta alcanzar niveles en los cuales ella pierde su autonomía para la cual fue pensada.Es cuando la educación se pone por entero al servicio del sistema imperante. La educación no es neutra, esta marcada por un proyecto de hombre y de sociedad.
Y al mirar con cierto detenimiento la marcha del mundo en las últimas décadas, no es difícil reconocer la notable influencia que tiene la economía sobre la realidad mundial. Ella sirviéndose de algunos sistemas, entre otros del educativo,impone sus políticas y criterios que normalmente buscan el máximo beneficio económico, desconociendo el desarrollo social y humano.
De aquí la necesidad que la educación se pregunte sobre su tarea y al servicio de quién está en la comprensión y transformación del mundo, pues su quehacer, lo decíamos, en ningún momento es neutral. En la realidad actual ella debe preguntarse sobre laorientación de sus esfuerzos, si estos están y en qué medida al servicio del ser humano o al servicio de la economía.
Por lo tanto, cuando la educación se pregunta sobre el hombre que forma, la forma como educa, para qué educa, cuándo se debe iniciar un proceso educativo, etc., al hacerlo está indagando por su tarea y al servicio de quién está en la sociedad, y estos son cuestionamientos filosóficos.No han sido pocos los pedagogos y filósofos que se han preguntado sobre el sentido, razón de ser y tarea de la educación en la sociedad. Su acercamiento ha sido para valorarla. En algunos casos han cuestionado su tarea, replanteándola, hasta afirmar que debiera desaparecer en la forma como se viene desarrollando. Algunos de estos autores son Giulio Girardi, Edgar Morin, Iván Illich y Paulo...
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