Programación didactica

ÍNDEX

1.INTRODUCCIÓ

2.PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA

1. Objectius de cicle

2. Continguts

3. Metodologia

4. Criteris d’avaluació

5. Possibles aportacions a l’assoliment de les competències bàsiques

6. Atenció a l’alumnat amb necessitats educatives específiques

7. Ús de les teconologies de la informació i de la comunicació. TIC

3.UNITATS DE PROGRAMACIÓ SEQÜENCIADES8. Justificació de la seqüenciació

9. Les unitats de programació:

UP 1. JOCS COOPERATIUS: Cooperem entre nosaltres!
UP 2. EL NOSTRE COS: Coneixem-nos millor!
UP 3. SALTS, EQUILIBRIS I GIRS: Siguem més hàbils!
UP 4. CONTROL TÒNIC I REPIRACIÓ: Controlem el nostre cos!
UP 5. CIRCUITS I RELLEUS: Mou-te amb el cap!
UP 6. TEATRE DE SANT JORDI: Som actors!
UP 7.MANIPULACIÓ D´OBJECTES: Els esports alternatius!
UP 8. JOCS TRADICIONALS: Juguem plegats!
UP 9. BALLEM I DANSEM TOTS JUNTS!
UP 10. ORIENTEM-NOS I JUGUEM PLEGATS

4. ANNEXOS ( Fora de la programació )

Aquesta Programació està estructurada i desenvolupada segons les instruccions que el Departament d’Ensenyament ha dictat en la convocatòria d’oposicions per al cos demestres de l’any 2007.
En aquesta introducció m’agradaria comentar que el fet d’haver d’incloure tota una programació de cicle en 60 fulls DIN A-4, m’ha fet prendre algunes solucions per donar resposta als problemes d’aprofitament de l’espai. Així les Unitats de Programació (UP) venen explicitades en forma d’esquema i d’aquest cal comentar alguns aspectes formals: A l’hora de redactar elscontinguts de procediments estan escrits en color vermell, els de fets i conceptes en blau i els de valors i normes en verd. A l’apartat d’activitats d’ensenyament / aprenentatge, només poso el nom d’aquestes i li assigno un número. Aquest número ens servirà per trobar l’explicació completa de les activitats a l’annex nº 1. A l’apartat d’avaluació s’anomenen una sèrie d’instruments, que es trobenrecollits a l’annex nº 2.
Una vegada comentats aquests aspectes que ajudaran a una millor comprensió d’aquesta programació didàctica, passaré a descriure els aspectes de contextualització. Aquesta està pensada pel quart curs de cicle mitjà de primària del C.E.I.P. Pau Casals- Gràcia de Barcelona i s’està portant a terme durant el curs 2006-2007.

El barri de Gràcia conforma dia a dia un delsdistrictes més vius i amb més renom de la ciutat de Barcelona.
Un districte conformat per sis barris (annex 3): Gràcia, el Coll, Vallcarca, La Salut, Penitents i Camp d'en Grassot, amb uns 115.000 habitants i una superfície de 4,1 km2. Uns barris que participen en millora del districte a través de les seves associacions, teatres, centres cívics, cinemes, galeries d'art i entitats que viuen icol·laboren activament en la construcció de la ciutat.
Al barri hi han moltes instal.lacions i entitats esportives, les més importants són aquestes:
- Camp municipal de futbol de l´Àliga i del Nou Sardenya.
- Piscines municipals Pau Negre-Can toda
- Pistes poliesportives municipals de la Creueta del Coll.

- Llac municipal de la Creueta delColl.
A més a més el districte de Gràcia dispossa de dos dels millors parcs i jardins de Barcelona, com són el parc de la Creueta del Coll i el parc Güell.

El CEIP Pau Casals-Gràcia és una escola de nova construcció (aquest és el 10è any de funcionament),te dues línies des d’EI-3 fins a 6è. L'escola té capacitat per a 450 alumnes, 150 alumnes d'Educació Infantil i 300 d'Educació Primària. Per aatendre els alumnes en horari lectiu disposem:
- 8 mestres d'Educació Infantil - 14 mestres d'Educació Primària
- 2 especialistes d'Anglès - 2 especialistes d'Educació Física
- 3 especialistes d'Educació Especial...